七下第第八日本 魏伟 台儿庄区薛庄中学魏伟.docVIP

七下第第八章不同类型的国家 台儿庄区薛庄中学魏伟 【课题】第一节日本 （第一课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●在地图上找出日本的位置和领土组成。 ●根据地图和其他资料，联系日本自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 【学习目标】 1．能运用地图说出日本的位置和领土组成。（重点） 2．能运用图文资料说出日本的地形、气候等自然环境特点。（重点） 3.能利用构造学说解释日本多火山、地震的原因。（重点） 【学习模式】问题探究。 【学习方法】读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。 【教具准备】多媒体课件。 【学习过程】 学习环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 播放视频。 《168名国会议员参拜靖国神社》 什么是靖国神社？为什么会引起中、韩两国的强烈反对？要想了解这些内容就要先了解日本的概况。 第八章不同类型的国家 第一节日本 观看视频，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。 播放极地地区代表动物的视频，唤起学生的学习兴趣。 出示目标 自 主 学 习 自 主 学 习 自 主 学 习 合 作 探 究 【学习目标】 1．能运用地图说出日本的位置和领土组成。（重点） 2．能运用图文资料说出日本的地形、气候等自然环境特点。（重点） 3.能利用构造学说解释日本多火山、地震的原因。（重点） 请同学们认真阅读课本P54-56的图形和文字然后独立完成右边的内容，10分钟后比比谁的自学能力强，自学效率高。 自学过程： 一、多山的岛国 【活动1】：请同学们认真阅读课本P54图8-1-2结合课本文字内容，完成下列内容： 巡视、指导学生完成自主学习的内容。 师生互动，纠正展示的错误答案。 【提问】：钓鱼岛是日本领土吗？ 出示钓鱼岛资料 关于钓鱼岛的问题出示资料说明，让学生了解关于钓鱼岛的历史问题，进行爱国主义教育。 钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的神圣领土，有史为凭、有法为据。钓鱼岛等岛屿是中国人最早发现、命名和利用的，中国渔民历来在这些岛屿及其附近海域从事生产活动。早在明朝，钓鱼岛等岛屿就已经纳入中国海防管辖范围，是中国台湾的附属岛屿。钓鱼岛从来就不是什么“无主地”，中国是钓鱼岛等岛屿无可争辩的主人。 １８９５年，日本在甲午战争末期，趁清政府败局已定，非法窃取钓鱼岛及其附属岛屿。随后，日本强迫清政府签订不平等的《马关条约》，割让“台湾全岛及所有附属各岛屿”。第二次世界大战结束后，根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》，中国收回日本侵占的台湾、澎湖列岛等领土，钓鱼岛及其附属岛屿在国际法上业已回归中国。历史不容翻案。 【归纳总结】： 请同学们根据“自主学习”的内容总结日本地理位置和领土组成，并描述日本海岸线特点。 师生互动，纠正展示的错误答案。 【探索发现】： 【疑难探究】： 1.日本多火山地震的原因？ 请看图片： 2.由于日本多火山地震，与之伴生的什么资源也很丰富？ 3.日本地震多发，那么日本人是如何在地震中逃生的呢？ 【快速抢答】： 1.阅读亚洲气候图，快速抢答日本属于什么气候？ 2.日本的季风气候和我国季风气候一样吗？有什么区别？ 【典例分析】： 读“东京和哈尔滨各月气温和降水量的分配图”，分析回答问题。 （1）代表东京的是______图，代表哈尔滨的是______图。 （2）东京属______气候，哈尔滨属______气候，判断依据是___________________。 （3）东京气候具有明显的______性特征，判断依据是_____________________。 过渡：通过学习我知道日本有哪些丰富的资源？ 为什么日本水资源、水能资源丰富？ 另外，日本还有什么资源较为丰富呢？ 【探究交流】： 【思考】： 1、北海道渔场为什么能够成为世界著名的渔场？ 请同学们阅读北海道渔场形成示意图： 2、日本水能资源丰富，为什么日本不适合建设像三峡工程那样的大型水电站 学生齐读学习目标，明确学习内容。 学生通过看课本，划出重点知识； 合上课本，认真填写自主学习的内容。 （一）自主学习完成以下问题： 1标注： 在图中标注日本的四个大岛以及太平洋、日本海、中国、俄罗斯、朝鲜、韩国。 独立思考，认真标注、展示成果； 纠正错误。 填图：在左图适当位置上填出：关东平原、富士山。 学生认真填图，再通过同伴互助，补充完善，认真识记其位置。 读图：仔细读图，说出日本的位置和领土组成。 小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。 小组同学认真分析、讨论老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。 总结： 日本位于亚洲东部，太平洋的西北部 由北海道、本州、四国、九州等4个大岛、数千个小岛及其周围海域组成。北海道、九州与本州之间有隧道相通，四国与本州之间有大桥相