九年一贯课程纲要修订说明.pptVIP

九年一貫課程綱要修訂說明 教育研究院籌備處課程及教學組 洪若烈 課綱修訂內涵 課綱修訂背景 課綱修訂原則 課程實施檢視 課綱微調內容 未來展望 為何要修訂課程綱要？（背景） 2006/10-2007/09進行課綱修訂 2008/05教育部公布課程修訂綱要 課程修訂之議題 課程結構：領域劃分、生活課程、教學時數… 其他：能力指標意涵、學習階段劃分、教科書編審、重要議題融入、教學評量… 課程修訂幅度有多大？ （修訂原則） 微調原則 課程目標不更動 能力指標敘寫清楚或以範例說明 蒐集教師、編輯者與審查者意見 課綱內涵重複、邏輯順序調整 考量師資、設備的配合 課程綱要實施檢視 實施現況 檢視課程總綱、領域與議題綱要 學生學習成效在國際評比（PISA、PIRLS、TIMSS）的表現 領域劃分與內涵重複問題 相關議題融入：媒體素養、金融知識及投資理財、消費者保護、生命教育、永續環保… 九年一貫課程實施 成效為何？檢視一 九年一貫課程是真的「九年一貫」嗎？還是「披著羊皮的狼」？ 九年一貫課程品質是真的提升了？還是「九年一貫課程讓快樂學習變成安樂死」？ 體驗學習帶學生參觀動物園，學生自然很「快樂」，但學習結果真正達到所要求的基本能力嗎？ 九年一貫課程實施 成效為何？檢視二 統整課程在「統學生」、「整老師」，限於主題統整模式，將各領域課程擺在一起。 九年一貫課程實施 成效為何？檢視三 教科書一綱多本的迷思 多元入學與多錢負擔 課程銜接問題 教師專業能力的挑戰 課綱修訂內容 學習階段調整：數學、語文 語文學習領域三階段→四階段、增加課外閱讀評量 文體→文章表述方式（敘述、描述、抒情、說明、議論） 文類：詩歌、散文、小說、戲劇 能力指標修訂：新增、整併、刪除、修改、移動 課綱修訂內容 教學重點意涵與教學示例研發及說明 重大議題增加：新增海洋教育議題 實施要點 進修研習認證 九年一貫課程如何向前走？（未來展望） 強化教科書選用與教學 教學結構的再造與教師文化的再生 開發教學資源與教學示例 教師的專業發展與賦權增能 課程改革要有配套 * * *