怎样把美术教学与情感教育相结合 郑学娟.docVIP

精品论文 参考文献 怎样把美术教学与情感教育相结合 郑学娟 郑学娟　甘肃省瓜州县双塔乡中学　736100 摘　要：美术作品中蕴蓄着丰厚的情感因素，美术课程不仅可以进行美育，而且可以进行情感教育。美术课程中的情感教育，可以从培养学生兴趣、营造宽松和谐的教学氛围、提升学生的审美能力、激发学生的想象力入手。 关键词：美术　情感　教育　结合 在中学美术教学中技能训练几乎贯穿始终，谁都知道它的重要性。但许多美术教师往往过多地注重造型本身的技能，而忽略了比技能更为重要的情感因素，如感知、喜爱等。殊不知能力的发展是情感因素直接活动的结果，情感是人获取知识与能力必不可少的先决条件。所以说：缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意。因此，中学美术教师在教学中和蔼的态度、宽松的教学方法，能使学生感受到教师带给他们心理的安全和自由，从而激发学生对美术学习的情感。下面就美术课情感教育谈谈自己的看法： 一、美术教学是情感教育的沃土 美术教育更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则便如无源之水。美术的这种归宿感和自觉性指向人的情感和精神，具有浓厚的人文性。因此，我们美术老师在教学中要架起学生和艺术作品及艺术家之间的桥梁——情感的沟通。 一是创造宽松和谐的教学氛围，关系到教师对学生的态度问题。如果教师在课堂上表情过于严肃，对学生的学习要求过于严厉，教学方式刻板，教学缺乏创造力，过分强调聚合式思维，固定问题的答案，则势必会使学生“讨论不起来”。只有充分发挥教师和蔼可亲的情感因素，才能让学生“亲其师，信其道”。 二是创造宽松和谐的教学氛围，提供自由想象的空间，才能让学生放飞自己的情感，带着轻松愉快的情绪感受，才能得到美的体验，才能达到情感教育的效果。在美术课教学中，营造融洽的、真诚的、开放的、师生互动的课堂气氛，以使学生自由发表个人的想法、思想和情绪，鼓励学生畅所欲言，对其情感体验给予充分的理解，便于促成学生的情感思维。 二、在美术教学中怎样进行情感教育 1.培养学生的美术兴趣 在美术教学中，要有效地进行情感教育，提高教学质量，就必须培养学生的美术兴趣，否则这种情感教育就无从谈起。美术教学怎样才能激发学生的情感呢？美术来源于生活，生活不仅是艺术的源泉，还是情感的源泉。因此，美术教师要充分发挥美术课特有的魅力，以活泼多样的形式呈现教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。兴趣是学习的动力，只有在强烈的兴趣推动下，学生才能体验到作品的情感，进而培养美术情趣。 2.营造宽松和谐的教学氛围 在美术教学中，学生常见的错误思维习惯有：（1）画得像、准确才算美；（2）片面地认为干净、整齐、规则便是美。这些框框根本不属美术普遍性规律的范畴，严重地束缚了学生的表现力。就算涉及到一些规律，我们也不能把学生置于森严的理性与严密的逻辑管理状态下，否则，生命的创造欲望和创作力便无法向外澎湃。所以，我们首先要在学生头脑中建立一个永久的概念，艺术的真谛在于创造，创造不等于绝对规则与准确，其准确性是相对的，生动比准确更有价值，特别是在学生现有的知识水平下。因此，在美术课教学活动中，教师要创造宽松和谐的教学氛围，如组织学生参观展览、名胜、大川、大自然，使他们在这种宽松的环境中获取有用的美术素材。 3.提升学生的审美能力 在美术教学中，学生审美能力的培养是进行情感教育重要的一环。首先要注重提高学生发现美的能力。教师要善于引导学生发掘每件作品独特的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其作深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。学生只有被作品打动了，才能对其产生深刻的印象，与之产生情感互动，达到情感教育的效果。其次，教师要培养学生寻找生活中美的事物。美术作为一种视觉和造型艺术，要通过视觉对物体进行感官认识，激起情感体验，产生美的教育。培养审美能力，指的是对美的事物的鉴别、欣赏及创造的能力。提高学生的审美能力，就要让学生深入生活、体验生活。学生只有通过艺术教育的作用认识生活，用美术的语言来美化生活，才能体会美术情感教育的内容。 4.激发学生的想象力 在美术教学中，离开了想象力，美术将会异常单调和枯燥，学生可能会有点情感感悟，但绝不会有丰富的情感体验，情感教???也便失去了应有的依托。美术课充满了创造性的情感活动，没有想象就没有情感的激发，丰富的想象是丰富的情感活动不可缺少的一部分。在美术教学中，应激发学生的想象，使作品情