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精品论文 参考文献 怎样才能激活思想品德课堂 陶兴永 摘要：本文从四个方面阐述了激活思想品德课堂的途径：运用信息技术，增强情感体验；多元化的设问，激发学生活力；运用乡土教材，拓宽教学渠道；丰富教学内容，增强课堂活力。 关键词：思想品德；课堂教学；激活 作者简介：陶兴永，任教于广东省云浮市郁南县连滩中学。 思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科。教育部新制订的课程标准指出：“初中思想品德课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。它对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要的作用。”也就是教会学生如何做人，如何适应未??社会的竞争。但传统的思品教学偏重灌输，而灌输的教学方法对学生道德观念的理解、道德情感的激发、道德行为的指导都起了阻碍作用，束缚了学生的思维。学生成了接收器，被动地学习，无法适应世界信息技术迅猛发展的挑战。要改变这种状况，就要不断更新教育观念，树立正确的人生观、教学观、质量观。通过对新课程理念的不断深入探讨以及自己的亲身实践，笔者认为要有力地提高思想品德课堂教学实效，激活学生学习思想品德的兴趣，激发课堂的灵气和活力具体表现在以下四个方面： 一、运用信息技术，增强情感体验 思想品德课教学中注重对学生的情感教育，这就要求教师要学会捕捉生活中有利于学生教育的情感素材，将教材内容中的情感因素从多方面再现出来，使抽象的内容具体化，枯燥的材料生动化，以激发学生的情感体验，加深对知识的理解，让学生在思想上达到一个新的境界。 如讲授八年级《明辨是非》一课中的“正确对待社会影响”这一部分内容时，笔者在网上找了许多“走红”事例，比如凤姐征婚：典型的以征婚为借口来炒作自己，古往今来出名的方式无非是好到流芳百世和坏到遗臭万年，凤姐在这点上她是“聪明”地选择了后者；杨丽娟追星：一个追求刘德华十三年的疯狂女粉丝杨丽娟为见偶像一面倾家荡产，其父为逼刘德华与女儿见面也跳海自杀等，将它们的材料通过文字、图像、视频等多媒体的方式表现出来，让学生直观地看到了流行文化也有丑陋、消极的一面。同时还搜集了汶川大地震一些震撼人心的救援场面，一些公安干警为了救人，连自己的亲人都顾不上，就投入到紧张救援当中，其中笔者用上了四川省彭州市公安局政工监督室民警蒋敏直面天灾的抉择，悲伤留给自己的震撼场面：她的爷爷、奶奶、母亲、女儿……除了蒋敏的舅舅，她在北川的全部家人近十口几乎已经确认死亡。蒋敏悲痛欲绝。然而，灾情严重，警力极端紧张。蒋敏让丈夫回老家营救转移亲人，自己却留在了岗位上。5月14日，15日，16日……同事们看到已经脱了形的蒋敏，青黄色的脸，走路打飘的样子，心里发酸。但她依然像别的民警一样，出门抢救伤员、上街维护秩序……坚守在自己的岗位上。这是一个失去了幼女未来得及好好疼爱的年轻母亲，一个失去了父母未能尽孝的女儿，她在大难来临之后，为了更多的母亲和孩子，为了更多的父母兄弟，忍住巨大伤痛，不惮艰险困苦，恪尽职守，用自己柔弱的肩膀分担起更多人的苦难。以此使学生对是非善恶有进一步的理解，即判断什么是对的，什么是错的，让学生运用心中良知的标尺进行判断。通过发掘英雄们背后的故事，形成对学生正面情感的指导和激励，激发他们内在的潜能。 二、多元化的设问，激发学生活力 如学习七年级《法不可违》这一部分内容时，笔者针对七年级学生这个年龄层次的特点，他们对世界充满了好奇心和探求欲，自身也具备了一定的逻辑思维能力，拥有了一些初步的人生观和价值观。但是，他们也处在一个极不稳定的年龄，他们周围经常会发生一些违法乱纪的事情，如敲诈勒索、打架斗殴等事情时有发生。因此，在设计问题时，笔者就设计了“找一找”环节，要求学生找出身边同学违法违纪的例子。这样的设问围绕着学生身边的事情，更容易让学生理解和接受，在实际生活中也起到了正确的引导作用。其次，课堂设问的内容也要有针对性。即针对课堂教学的中心、教学的目的来设计问题，从而达到预期的教学效果。笔者在备课环节上狠下工夫，设计出来的问题很有典型性，突出教学重点，问在知识的关键处。比如，在八年级第二单元《诚实守信》这一节课文中，在这堂课开始时，笔者就以口头形式提出了一些问题：“日常生活中怎样做到诚信？”“假如我们每个人都不诚信这个社会将变成怎样？”“怎样理解诚实、隐私与lsquo;善意的谎言rsquo;？”等等，让学生带着问题自学，引领学生寻找答案。这样，学生才能积极投入到课堂中来，渴望寻求结果。这样有针对性地提出问题，既解决了学生中的疑点，又提高了学生辨别是非的