思想政治教学落实“立德树人”之摭见.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治教学落实“立德树人”之摭见 四川省珙县教师学习与资源中心　644500 摘　要：立德树人作为教育的根本任务，思想政治课是承担这一重要任务的主阵地，从事教学工作的教师更应该准确理解立德树人的深刻内涵，并用之引领思想政治教学，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的努力。 关键词：思想政治　教学　立德树人 2013年1月30日，教育部办公厅印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》中明确要求：“坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”将立德树人首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，为今后的教育改革发展指明了方向。 “立德树人”抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。从事“立德树人”的思想政治课教师，树立正确的立德树人观，对于解决教育事业发展中“培养什么人，怎样培养人”这一根本问题有着十分重要的作用。 一、全面把握“立德”的深刻内涵 中华民族是历来重视德育和志趣高尚的民族。“立德”就其溯源在《左传middot;襄公二十四年》的表述为：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。唐代大学问家孔颖达对《左传》上述条目的疏写到：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。”三国时魏李康的《运命论》的论述则为：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。”明末清初文坛的大家钱谦益在《户科给事中孔吉授徵仕郎》中的诠释道：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。” 德是做人之根本，是学生成长成才之根基。“德者，才之帅也。”一个真正的人才，必须具有良好的道德品质和崇高的道德追求，育人必先立德。在当今时代，社会主义核心价值观即为“立德”之标准：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。“爱国、敬业、诚信、友善”，既是价值观，也是一个公民应当具备的基本素质，也是作为一位公民做人的基本修养。 立德须先立师，“学高为师，身正为范”。立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展。 二、坚持“树人”的核心导向 1.桃李不言，下自成蹊。教师的内在素养和外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯就会受到约束、得到修正。当老师真的就是这样一份拷问心灵、磨炼耐心的差事，似乎很苦，可如果我们不把它看作外界的压力，而是发自内心去做，仍然可以甘之如饴。 2.亲其师，信其道。思想政治课教学是否成功，离不开良好师生关系的建立。心理学揭示的规律告诉我们，愉悦的情感体验可以使学生感知敏锐、思想活跃、积极向上。即只有学生在情感上比较亲近老师时，对老师传授的知识才会乐意接受。若教师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通，不去倾听学生们的心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活动。只有把学生当作朋友，与其交心谈心，才能让他们接受你的教育，获得教育的成功。 3.培养意识，助力成长。高中思想政治课程标准教学建议中明确指出，要坚持正确的价值导向，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略，把“目标——策略——评价”与“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点、在价值冲突中识别观点、在比较鉴别中确认观点、在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。这就需要教师在教学过程中给学生提供正确的价值标准，把握正确的政治方向，培养学生以下几方面的意识： （1）培养学生的生命意识。教师必须从根本上反思生命教育价值凸显和生命教育缺失的矛盾，用对生命的敬畏观念???定位教育目标，努力探寻生命观教育的有效途径。（2）培养学生的民族意识。民族意识的培养事关民族的未来，需要结合教学对学生进行以爱国主义为核心的价值取向教育、以国家兴亡为己任的责任意识教