思想政治课教学中的研究性学习.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治课教学中的研究性学习 王迎春 〔摘要〕当今社会生活各方面正发生 剧烈变化，时代的发展与社会的变迁，使人 们充分认识到，思想政治课必须紧跟时代特 征和变化特点，把握时代脉搏，在教学中充 实新的学习方式，才能培养创新能力的人 才。 〔关键词〕政治课教学研究性学习 问题措施 研究性学习是以学生的自主性、探索性 学习为基础，在教师的指导下，从学生生活 和社会中选择和确定研究专题，通过亲身实 践获得经验，养成科学精神和科学态度，以 类似科学研究的方式，独立获取知识和应用 知识的能力。下面，我结合教学实践，就思想 政治课的研究性学习谈点粗浅的认识。 1 思想政治课研究性学习是建立新型教学 关系的客观要求 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴 旺发达的不竭动力。实施以培养学生的创新 精神和实践能力为重点的素质教育，关键是 改变教师的教学方式和学生的学习方式。在 传统的教学关系中，注重知识的传授，把获 取知识看成是唯一目的，严重地扼杀了学生 的思维创新能力，极大地束缚了学生自主学 习能力的培养。 研究性学习侧重强调学生在自主探究 学习过程中的主体地位，强调学生的自主学 习、自主探索，强调学生通过自主学习去获 得结论，注重获得知识的过程。研究性学习 的实质是学生对科学研究的思维模式和研 究方法的学习与运用，它是一种学习方式。 随着时代应运而生的研究性学习，是培养学 生创新能力和实践能力的有效途径。研究性 学习给传统的政治课教学注入了新鲜的血 液，是时代的需要，是建立新型教学关系的 必然要求。 2 问题的发现性是思想政治课研究性学习 的关键 研究性学习是以问题为载体，问题性是 研究性学习的一个重要特点。问题探索法是 指教师创造问题情境，学生独立研究，运用 已有的知识去发现问题、回答问题、获得问 题的结论的一种方法。“学贵有疑，大疑则大 进，小疑则小进。 ”发现问题比解决问题更重 要，苏因此，思想政治课应以发现问题和解 决问题为主线，在教学中以问题为中心来组 织教学过程。 2.1 理论联系实际是问题发现性的根本途 径。理论联系实际是中学政治课教学的基本 原则，是政治教学的活力和灵魂所在。思想 政治课研究性学习应立足于变化的实际，联 系社会经济、政治实际，联系个人思想实际， 生动活泼地学习和掌握理论知识，并运用理 论分析实际问题，做到观点与教材、感性认 识与理性认识、理论和实际、学与用、知与行 的辩证统一。 2.1.1 从学生熟悉的日常生活中发现问 题。社会生活、学生生活是丰富多彩的。由于 学生生活环境的差异性，社会层次的多样 性，接触到的事物的多姿多彩性，学生有不 同的经历，不同的看法。因此，在学生中有着 丰富多彩的问题，也最容易从生活中发现、 思考问题。 2.1.2 从学生的学习疑惑中发现问题。学 习活动是学生最主要的活动，学生作为学习 活动的主体，由于年龄特征、知识构成等原 因，容易对课本知识，老师的授课提出质疑， 作为老师应把握住这一亮点，及时点燃学生 发现问题的火花。让这种学习方式容易发挥 学生的主观能动性，达到事半而功倍之效。 2.1.3 从社会热点中发现问题。思想政治 课具有很强的开放性、探究性、社会性和现 实性，中学政治课教学应把课本知识的学习 与瞬息万变的现实生活结合起来。学生作为 社会群体中的一员，同样关注、议论对社会 生活产生重大影响的事件、事物、问题，容易 对现实生活中的社会热点问题发生兴趣并 思考着这些问题。开阔学生眼界增长知识， 把研究性学习引向深入，使之富有创造性， 体现政治课教学的现实性和时代性的特点， 避免学生两耳不闻窗外事。 2.2 深入研究教材是问题发现性的重要途 径。政治教学大纲的内容、基础知识是开展 研究性学习的基础。现行的政治课教材内容 丰富、通俗易懂，图文并茂，有“名言、想一 想、阅读与思考”等，这些都是围绕教材的重 难点设计的，引导学生把教材的重难点作为 问题的焦点，思考的重点，问题发现性的关 键点。 发现问题是问题教学的起点和基础， “问题是启动人们认识活动的启动器和动力 源，是从未知到已知的过渡形式、转换器、桥 梁和中介，没有问题就没有人类的创造。”可 见，研究性学习是以发现、思考问题的学习 方式来获得对课本知识的理解、运用和巩 固。 3 思想政治课研究性学习的作用 联合国教科文组织曾在一份报告中指 出：二十一世纪的文盲人将不再是不识字的 人，而是不会学习的人。研究性学习与政治 课教学实践的结合，可以培养学生的创新精 神和实践能力，充分