急诊护理带教中应用持续质量改进的可行性研究.docVIP

精品论文 参考文献 急诊护理带教中应用持续质量改进的可行性研究 普陀区人民医院 上海 200333 摘要：目的 分析急诊护理带教中应用持续质量改进的可行性。方法 选2014年8月至2016年2月我院急诊科新入的护士60名，将60名护士分为新型带教组和传统带教组，每组30例患者，传统带教组采用传统的带教方法进行护理带教，新型带教组采用持续质量改进的道教方法进行带教，分析两种带教方法的临床效果。结果 新型带教组护士的最后考核成绩要明显优于传统带教组护士，两组数据差异显著，有统计意义（P＜0.05）。并且调查新入护士对带教老师的满意度情况，新型带教组护士对带教老师的满意度要高于传统带教组，差异有统计意义（P＜0.05）。结论 急诊护理带教过程中采用持续质量改进的带教方法可以提高新入护士对护理知识的掌握度，在最短的时间适应护理的工作，在护理带教中有着重要作用。 关键词：急诊护理；带教；持续质量改进；可行性 急诊科的护理是相当重要的，而在新入护士的带教中的带教方法是提高护士护理知识掌握度的关键，持续质量改进是指在带教过程中主要关注带教过程管理与环节的控制[1]，为探讨此带教方法在带教中的效果，我院就2014年8月至2016年2月我院急诊科新入的护士60名为对象展开分析，现分析如下： 1资料与方法 1.1病例资料 选2014年8月至2016年2月我院急诊科新入的护士60名位研究对象，60名新入护士均为女性，将其分为新型带教组和传统带教组。新型带教组护士的年龄均在20~22岁之间，平均年龄为（21.4plusmn;0.2）岁。传统带教组护士的年龄均在20~22岁之间，平均年龄为（21.6plusmn;0.4）岁。两组护士在年龄及学历等方面的对比，差异无统计意义（P＞0.05），两组可以进行比较。 1.2方法 传统带教组采用传统带教方法，即带教老师向新入护士简单的介绍急诊科的环境与急诊科室的相关规定。并进行一对一的实行带教。临床的带教老师需要按照临床实习生的学习内容进行宣教，包括对急诊科室护理的知识与仪器的设备知识等，在对护士生带教时，要向护士生讲解护理的实际操作流程等。新型带教组采用持续质量改进的带教方法，在进行带教前需要选择大专及以上的学历，并且带教老师的责任心较强，有一定的临床带教经验、熟练的专业知识技能，进行分一对一的带教。制定相应的教学计划，带教老师需要根据护士生在急诊科的实习时间等进行教学加护，向护士生介绍急诊科工作环境、进行仪器设备的介绍，包括对常用仪器的使用方法与要领等的介绍。其中着重要培养护士生在预检分诊急、危重症患者的能力，使得患者熟悉各种抢救的程序，提高护士生的责任心[2]。强化护士生的理论知识，定期对护士生进行培训及测验。加强护士生的实践操作能力，首先需要由带教老师进行操作的示范，对护士生在实际操作及理论学习的不同之处指出。最后要进行持续质量改进，在带教七天后，对护士生进行考核，根据护士生的考核成绩，找出带教老师在带教过程中、及护士生在学习过程中存在的问题，针对问题采取措施，带教老师与护士生一起进行探讨，将得出的解决措施带入下一轮的带教学习中。 1.3观察指标 观察护士生在带教结束后的考核成绩，考核评分以百分制计，得分越高，表明护士生对护理知识的掌握越好。比较护士生对带教老师的满意度情况。 1.4统计学处理 采用SPSS17.0软件[3]，各护士生的考核成绩及对带教老师的满意情况以（%）表示，行检验，对两组的数据差异比较P＜0.05，则表示具有统计学意义，可以作为临床判断依据。 2结果 2.1两组护士生的考核结果进行观察，新型带教组护士生的考核成绩为（98.4plusmn;4.3）分，传统带教组护士生的考核成绩为（86.5plusmn;4.1）分。新型带教组的考核成绩要高于传统带教组，两组之间进行比较，差异具有统计学意义（=10.97，P＜0.05）。 2.2两组护士对带教老师的满意度情况进行观察，新型带教组护士对带教老师的满意度要高于传统的带教组，两组差异显著（P＜0.05）。详情如下表示： 3讨论 由以上所述，在急诊科护理带教中采用持续质量改进的方法进行带教，可以有效提高护士生对急诊护理的知识掌握程度，改善原有的带教方式，可以更加容易被护士生所接受，可以更好的掌握护理操作技能[4]。由以上的数据显示，采用持续质量改进进行带教的护士生在考核成绩方面要明显优于传统带教组，特别是在对带教老师的满意度评价方面，新型带教组护士更满意带教