我在体育教学中的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 我在体育教学中的几点体会 ◇ 唐永福 （安县雎水镇学校 安县 621000） 体育与健康课程教学是一门以学生体育实际活动为主要手段，以增强学生身心健康为主要目标的基础课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展人才不可缺少的重要途径。更注重课程对于促进学生心理健康和社会适应能力的作用：坚持“健康第一”的指导思想。所以，在体育课教学中要充分体现以学生为主，让学生真正成为本学科学习的主人，倡导个性体育、游戏体育、生活体育，让学生身心得到全面发展。我在多年的体育教学中有以下体会： 一、正确引导学生主动参与到课堂教学 体育教学也应是让学生在教师的指导下进行自主学习。教师要努力创造平等、民主的师生关系与和谐的教学氛围。充分调动学生学习的兴趣，学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，是学习成功的内驱力，教师应改变原始的传统的教学方法，认真刻苦地钻研教法，达到激发学生学习兴趣的作用，使学生能积极地、主动地参与学习，满足学生的表现欲望。并注重因人制宜，因材施教，不断地为学生参与学习中创造成功的喜悦，焕发旺盛的学习热情，全面提高学生的身体素质。 二、营造良好的教学氛围，激发学生兴趣 体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频繁及经常在室外上课等特点，而农村小学又因场地、设备器材等原因所受限制，因此，教师要充分地利用客观环境和自身的能力来增强良好的课堂教学气氛，以激活学生的学习情绪和追求成功的诱因，提高学习兴趣。例如，根据小学生好胜心强、情感变化大等特点，通过语言刺激等多种教学手段，让学生产生竞争意识，使学生更加认真学习，并及时给予表扬与鼓励，既能使学生在愉快的课堂气氛中学会技术技能，又不易产生厌学或疲劳。有时候，可采用竞赛练习法和小团体自由练习法，诱发学生的自我竞争、同学间竞争、师生间竞争的动机。因为动机是激励人们为达到一定目的而行动的内在原因，动机出于需要，也就成为兴趣的支点和源泉。但如何激活这一动机，我的作法是：根据学生的年龄特征和心理特征，在游戏活动中诱发，培养学生的创造力，将玩与乐，乐与学融为一体。如将“障碍接力游戏”改编为“冲破封锁线”这一情景主题，将游戏内容故事化。学生将克服各种困难，依次跨过“小河”——穿越“铁丝网”——绕过“小树林”——钻过“山洞”，最后快速奔跑到“目的地”。在练习中，学生置身于故事情景之中，犹如身临其境，兴致非常高涨，引发出无穷的乐趣。在练习几次之后，还可让学生自己重新设计“各种障碍”的路线，自定游戏规则，这样的情境教学，既充分发挥学生自主学习的积极性，又使学生学会了动作，增强了体质，增添了乐趣。 三、创设人物，营造快乐课堂 在学生的生活当中，各种的卡通、动漫人物耳熟能详。对于这些人物，学生们是热爱有加。在平时的玩耍中，学生们嘴里说着这些人物的名字，模仿着这些人物的动作，津津有味地玩乐在一起。我抓住这些低年级学生的身心特点，运用到了我的课堂上。例如，我任教一年级时，集体排队是个“老大难”问题，我在课堂常规部分就创设了一些学生们喜闻乐见的人物，把学生分成四大组：女生叫“喜羊羊”、“美羊羊”，男生叫：“足球小子”、“奥特曼”，并且为每个人按顺序编号，如“喜羊羊一号”等。当我用此方法试教时，收到了意想不到的效果，每个孩子都带着欢乐的笑容快速找到了自己的位置。 四、淡化运动技能教学．注重兴趣的培养 我认为，淡化技能教学不是不要运动技能，而是更好的去掌握运动技能和围绕运动技能的教与学去实现其它领域的目标，以达到“健康第一”的目的。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙也是学习的动力，它使学生带着好奇和求知欲投入到课堂教学中去，我们要充分发挥学生的主体性，营建生动活泼的学习氛围，建立学生的主体地位，为学生创造自主学习的时空，培养学生自学、自练、自评的能力，允许和鼓励学生提出感兴趣的问题。 例如：教师请同学们按课前老师布置的问题谈一谈快速跑的体会：有的学生回答跑得快要用力蹬地，有的学生回答跑得快两腿交换要快，有的学生回答跑得快可以锻炼身体，有的学生回答跑得快可以取得比赛的胜利。以上的各种练习都是围绕快速跑这个教材去设计的，打破了传统的“各就位、预备、跑”的快速跑教学模式，使整堂课显得非常活。学生的参与很积极，从量上来看每个学生快跑总距离在３０--４０米之间，没有出现学生厌倦的现象，学生有体会、有创造、有交流、有收获，而此刻的最大特点是学生在课堂上始终都是兴趣盎然；小学生活泼好动，喜欢在一起做游戏。为此，教师根据学生的年龄特征和心理特征,在游戏活动中诱发体育魅力，培养学生的创造力，将玩与乐，乐与学融