把德育教育寓于数学教学之中.docVIP

精品论文 参考文献 把德育教育寓于数学教学之中 南阳市五中 潘晓阁 我国古代的教育思想家曾把教育活动全面概括为“传道、授业、解惑”。作为一个负责任的教师不仅要向他的学生传授先进的科学文化知识，也要注重对学生进行思想品德教育。学校的工作就是要使学生全面、持续、和谐地发展，培养学生在学习知识、掌握本领的同时，学会怎样“为人”。 一说到德育教育，不少人认为这是学校领导、党团组织、政教处和班主任的事，在学科教学中那也是政治老师的事，与其他老师无关。其实，这是一种片面的错误的观念。我认为，德育是教学的基本任务之一，在教学中进行德育教育也是教师的职责；每一学科本身都包含着丰富的德育内容，教师备课时应注意挖掘和利用教材中的德育因素，注意教学时有的放矢地进行德育教育，注意课内外德育教育的有机结合，这样才能使学生潜移默化地受到德育教育，“在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。” 数学教材中的德育因素颇多，有的可以直接加以利用，有的虽呈隐性，但被挖掘后也可得以利用。另外，还可把有关德育教育的素材编写进资料与习题中引入教学。数学教学中体现的德育教育是多方面的，有对学生进行爱国主义教育的，也有对学生进行美的熏陶的，有对学生进行辩证唯物主义教育的，也有对学生进行道德品质教育的，有对学生进行情感态度教育的，也有对学生进行学习目的与理想教育的。教学中应该把思想教育与教学内容紧密结合起来，把德育教育寓于数学教学之中。 1、进行爱国主义教育。爱国主义教育是中学德育教育的一个主要内容，我们向学生灌输爱国主义思想，就必须言之有物，不能华而不实，应让学生心服口服，从内心深处真正喷发出对伟大祖国的热爱之情。 教学时，可结合有关的教学内容，介绍我国古代和现代的数学家在数学上的卓越成就和对数学发展做出的杰出贡献，激发学生的民族自豪感，增强民族自尊心、自信心；通过观察我国古代人设计的精美几何图案及促成我国数学兴起和发展的重要人物、有关史迹的图片，使学生认识到伟大祖国历史悠久、文化灿烂；利用现实社会向灾区人民捐款捐物帮助灾区重建家园这一事实，把有关数据编入数学应用题引入课堂，使学生感受到天灾无情人有情，只有社会主义制度下，才能一方有难八方支援，加深学生对祖国、对党和政府、对人民的爱戴之情。 2、进行辩证唯物主义教育。运用辩证唯物主义观阐述数学教学内容，可以对学生有效地进行辩证唯物主义的世界观、方法论的教育。教学中，渗透实践第一的观点，让学生体会到数学知识来源于实践，是实践的产物，又广泛地应用于实践，指导实践活动；渗透对立统一的观点，让学生体会长与短、多与少、扩大与缩小、增长与降低、乘方与开方、整式乘法与因式分解、因果关系、整体与部分……都是对立统一的，相互关联的；渗透运动变化的观点，让学生体会到来源于客观实际的数学知识同客观事物一样，是相互联系、相互作用的，这种相互联系与作用构成了数学知识的运动、变化和发展，如四边形可转化为三角形问题，不规则图形可转化为特殊的规则图形；从特殊到一般，又由一般到特殊……无不体现了事物间的矛盾是相互关联的，也是可以相互转化的。让学生学会观察、思考、操作、探索、归纳，揭示事物间的内在联系和规律。通过对学生进行辩证唯物主义教育，从而培养学生辩证地看待问题、思考问题、解决问题，树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握正确的方法论。 3、进行美育教育。数学教材中的旋转、对称、平移及其匀称性、和谐性、奇异性，还有几何推理的工整严密性等等，无不体现出数学的美。教学中，如能把这些数学美通过多媒体等多种途径对学生予以展示，将会对学生进行美的熏陶，也会激发学生学习数学的兴趣。又如，向学生介绍勾股定理的几个著名证法及其有关的一些著名问题，使学生感受数学证明的灵活、优美与精巧；作为数学欣赏，向学生介绍黄金分割、哥尼斯堡七桥问题等专题，使学生感觉其中的数学思想方法，领略数学命题和数学方法的美学价值。 4、进行优良的道德品质和情感态度教育。数学是一门抽象性、科学性、严谨性很强的学科，要学好数学就必须有严肃认真的态度、一丝不苟的学风。在数学教学中，要注意培养学生坚强的意志、坚毅的性格、严肃认真、细心踏实的学习作风，勤于钻研、善于思考、勇于克服困难的精神，以及养成爱工整、注意美观的良好习惯。教学生会听课、会思考、养成积极动手动脑的习惯；教学生会审题、会探索，养成独立思考、独立完??作业、凡事多问几个为什么的习惯；教学生会阅读，养成自我学习的习惯；教学生会改错题，养成批评与自我批评的习惯；教学生会操作、会活动，养成勤于实践的习惯。 总之，把德育教育寓于数学教学之中，是素质教育的需要、新课标对数学教师的要求。我们应采取切实可行的有效教学办法