把握高考作文命题特点 指导学生搞好课外阅读.docVIP

精品论文 参考文献 把握高考作文命题特点 指导学生搞好课外阅读 ——◎ 胡金梅/河北省临城中学—— 　　纵观2013年高考作文题目，我们发现全国共计17道题目，其中14道是材料作文，并且大部分延续了近年“材料作文”的命题趋势。 　　2013年高考作文命题特点有两点值得注意： 　　第一，选题仍以材料作文为主。材料作文的目的在于要避免考生猜题、提前写好并背诵作文，考试时“掐头去尾”直接套用的现象。同时，材料作文在着重于考察学生的阅读理解能力，要求考生运用自已的人生体验来提炼主题。阅读力分为两种：一种是普世化阅读，读的是材料背后的共性主题，这类主题写出的文章偏大统；另一种阅读为创造性阅读，核心在于“从材料中通过个性角度，读出个性见解”。 　　第二，命题主题与材料趋于开放。通过分析近年高考作文题目可以发现，我国高考改革明显向彰显考生个性特质方面倾斜，首先是更开放、更具有个性发挥空间的命题已是高考作文发展大势所趋。原先的命题作文，千人一文的情况得到了有效遏制。其次，在评分标准上，从早年追求共性，逐步演进为近年接受各种声音和思想，大众小众，正面反面，甚至趋于思辨性等文章都能获得高分和认可。通过高考作文题目，我们看到，在当前教育格局的整体现状下，学生得以“框子里”最大限度的展开联想、展示个性，这无疑是弥足珍贵的进步。 　　而部分省份的高考作文材料，学生难以读懂，在关于高考作文命题的调查中，选择“迷茫”选项的人居然占到70%之多，可见提供的材料应该更通俗易懂，保证学生能从材料中读出普世价值，又能悟到个性价值。当然，从另一方面也说明学生阅读能力的欠缺。 　　因此，针对高考作文特点，联系学生实际，如何指导学生阅读，争取高考写出一篇理想作文，是语文教师认真研究的问题。 　　通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己拓宽眼界、增长见识。它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，提高自身素质修养，可使我们更加理性地看待现实问题。同时，阅读能够不断地给我们注入新思想新血液，能够不断地激励和鼓舞我们的斗志，能够培养我们终身学习的能力而让我们跟上时代的步伐。 　　书海听涛观潮，导引学生阅读。 　　书是知识的海洋，集古今文献，汇八方读者。 读书，可谓“风声、雨声、读书声、声声入耳，国事、家事、天下事、事事可观”。 　　清代学者张潮有一段留传至今的名言：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声，白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生。” 书海听涛，有书之声，人之言，有历史的回声，有现实的呐喊，有未来的钟声。 　　我们知道读书容易，而养成一个良好读书习惯不易。面对高考，如何让学生都参与阅读，人人爱读，人人会写，这是作为语文教师应该考虑的一个问题。有目的、有计划地指导学生阅读，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。 　　第一，三读法 。①浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。②探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。③品味性精读。对名著名篇和文质兼美的优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。 　　第二，不动笔墨不读书法。圈点勾画，作批注。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。写读书笔记。可作摘抄，编提纲，写体会。制作卡片。为了便于记忆和积累，将名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，随身携带，随时翻阅和背诵。再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。 　　第三，边读边思考法。通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章脉络等多种形式的专项训练，逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。 　　由于各方条件的限制，高中生的阅读量还不能适应高考新形势，我们向广大师生朋友征集了诸多建议，总结内容如下： 　　其一，语文教师协调图书馆必须向学生提供学习和开展各类活动的场所，使学生能够接触到由于条件限制而无法查阅的资料； 　　其二，语文教师及图书馆人员应向学生介绍中学生特别感兴趣的馆藏图书； 　　其三，语文教师应定期组织文化、教育和娱乐活动，例如讲座、电影放映会、辩论会和征文比赛等； 　　其四，馆藏???书应及时更新，以便能更好地满足学生的需要。 　　其五，语文教师应组织学生定期举行阅读交流会，学生可以借此平台畅所欲言、各抒己见，不仅能够培养学生的口才辩驳能力，还能够促进其思维认知能力。在讨论中，会碰撞出智慧的火花，产生意想不到的惊喜。 　　阅读是人类获取知识的主要途径。学生正是汲取知识营养的黄金时期，大部分学生都热爱