把爱心注入我们的教学实践中.docVIP

精品论文 参考文献 把爱心注入我们的教学实践中 ◆ 慕金娜　山东省烟台市牟平第一中学　264100 偶然的机会读到李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，就不知不觉被书中描述的师生真实情感所打动，更为充满爱心、民主、真诚的人性的教育所折服。就这样，结合自己的实践和思考去读，收获颇深。 书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，教育到底为了什么？当我读到教育就是要让“每一个从它手中走出的人都能幸福地度过一生”时，我被深深地震撼了。这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这已经深深地融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木也有茂盛的灌木，有参天的巨树也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！在读的过程中，心中一直有一股浓浓的师情和爱意在荡漾，原来，教育也可以如此美丽。李镇西老师说：“一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。”这使我想起一个学生的话：我们不看这个老师什么学校毕业，我们就看他是不是真心的爱我们，对我们好。真是不谋而合。可见，在学生的心中，一个好老师首先是一个富有爱心的人。纵观自己的教师生涯，因为自己着急上火，难免对学生有批评和责骂，但我向来本着一个原则，那就是决不伤害学生的自尊心。一直以来，觉得自己作的已经够好了，可看了李老师的手记，尤其是读了 对万童的转化过程，我更是惭愧。从对完童的转化过程中，我看到了一个为人师者的爱心和耐心。教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会经常周而复始回到原点。在我看来，我们绝大部分老师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐心与恒心了。 真的，跟李老师比起来我感到很惭愧，回想以前，面对学生的松散，尤其是反复不定时，我总是忍不住会发火。 可每当发过脾气，总会有一点自责：他们毕竟还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们沟通，似乎这样心里才有一点平衡。在这些学生心中，不知道是真的原谅我，还是心里根本就不会去多想，回应我的都是真诚的笑脸。现在想起来，同学们曾经给过我多少宽容啊！和他们的宽容相比，我们这些老师的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！试问自己：对于一个责备或是训斥过自己的人，既不是父母又不是兄长，你能这样去宽容和包容吗？可这些学生能做到，他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。“人之初，性本善”，在这个社会给予学生更多影响之前，我们必须把他们培养成品行端正、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的现代中学生，必须把他们培养成积极进取、敢于创新、富有个性、独立见解的学生，必须把他们培养成自信自强、永不屈服、愈挫愈勇、乐观向上的学生，必须把他们培养成兴趣广泛、身怀特长、善于协调、精于应变的学生。 我曾经经历过这样一件事情，让我刻骨铭心。我教过一个学生叫张欢欢，是我们班里性格异常活泼的女孩子，用我们的话说就是小姑娘很“得擞”的那种。后来我从班主任老师那了解到，她生活在一个特殊的家庭里，从小被父母遗弃，和舅舅生活在一起。不一样的童年，锻炼了不同的性格，那就是凡事都表现出无所谓的态度来保护自己，生活中是这样，学习也是这样。了解到这些情况之后，我很想尽自己的微薄之力去温暖她、去帮助她。所以她的每次作业批改后，我都利用早自习的时间单独给她分析错因，还常和她谈心，言语中透着关心，仿佛像对待自己的妹妹一样，试图用这种关心唤起她久违的亲情，让她燃起对学习、对生活的热情。然而，我的想法太简单了，和她谈心，多半是我在唱“独角戏”，她仅仅是听，没有赞成，也没有反对。我知道我没有走进她的心里，我的努力是徒劳的，我无法用我的行为去感染她。看到她依然如故，我灰心了，最终我放弃了我之前的努力。 隔一年，我不再教她，在我结婚的时候，她用她舅舅的手机给我发了一条短信：“老师,我很感谢您对我的关心，我不是个麻木的人，我会永远记住您的好,用我的努力去为自己的明天买单。祝您永远幸福！”收到这条短信，我很惭愧，我为自己的行为汗颜，如果我一???坚持下去，我想，她会比现在更好。今天，我有勇气把它写出来，就是想告诉所有的老师:爱心的坚持才会创造奇迹，而我们可能会因各种各样的理由，缺少了耐心和恒心，而没有把爱心进行到底。 李老师在书中说道：“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。”反思过去的教学生涯，越来越