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2016秋七年级期中成绩分析报告 2016秋七年级期中成绩分析报告(一)：2015年秋期中考试质量分析报告 　　2015--2016学年度第一学期期中考 试 质 量 分 析 　　王方城 　　一、组织与阅卷情况 　　本次期中考试，于11月10—12日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设12个考场，每个年级设4个考场，学生分年级交叉就座，学生座位最大限度地拉开，杜绝了抄袭现象的发生。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。 　　二、试卷来源及评价 　　本次考试，试卷为学校统一订购试卷，试题难度总体中等偏难，部分偏易。试题质量虽然一般，但基础知识与综合能力兼顾，很适合我校学生。 　　三、考试成绩分析： 　　数据反映出来的问题，主要体现在下面： 　　各年级学科成绩之间的不平衡。低年级各科的均分均较好，优分人数多；个体差异较小，说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。高年级语文数学较好，英语较差。 　　四、教与学存在的问题 　　学生方面： 　　从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就高年级来说，我们的学生均衡发展还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的的学生更均衡发展，争取在最后的毕业考显现其优势。 　　（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。 　　（3）、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。 　　（4）、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。 　　（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。 　　（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。 　　班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在： 　　（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。 　　（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。 　　（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。 　　教师方面： 　　1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。 　　2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 　　3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。【2016秋七年级期中成绩分析报告】 　　4、课后辅导抓得不扎实。 　　5．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。 　　6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。 　　7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。 　　五、今后教学中的改进意见 　　（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。 　　在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 　　（二）创新教学管理,建立