学校教学质量保证体系构建与运行-云南经济管理学院..ppt

常熟理工学院简介 2004年升格为常熟理工学院 几个关键词 应用型品牌大学——发展目标 质量立校——发展战略 两个转型——历史阶段 2006年成立教学质量管理办公室 三年教学质量年——基础建设、专业建设、学科 （06年-08年） 建设 四个行动计划——人才培养、师资队伍建设、 （09-11年） 科技发展、校风创优 常熟理工学院简介 校地互动——办学特色 注重学理、亲近业界——人才培养理念 校企合作——人才培养模式 新四个行动计划——高层次人才队伍建设 、卓越工程师教育培养行动计划 、智慧校园建设、研究生培养 （12-14年） 常熟理工学院简介 保证教学质量的长效机制——教学质量保证体系 2006年10月--- 2008年6月，顶层设计阶段 成立机构(教学质量管理办公室)、理论研究、调研考察、顶层设计（理念、原则、构建方案） 2008年7月--- 2008年12月，制订体系文本阶段 体系模式、体系流程、体系纲要、基本框架 2009年1月--- 2010年8月，试点运行阶段 教代会审议，完善修订，局部试点运行 2009年9月--- 全面实施阶段 质量管理队伍建设，体系完善，正式启动 一、认识问题 合格评估的导向 新一轮审核评估 审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性、实证性五项基本原则 主体性原则。注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位； 目标性原则。注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现； 一、认识问题 多样性原则。注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色； 发展性原则。注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高； 实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。 一、认识问题 审核评估范围： 主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等项目 审核评估的核心： 是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。 一、认识问题 审核评估特点：基于目标、自评、事实的评估 学校重点问题：质量保证体系建设与运行 关键是：“四个怎么样” 建设得怎么样？ 运行得怎么样？ 效果怎么样？ 改进怎么样？ 常熟理工学院质量保证体系 保证质量的长效机制---教学质量保证体系 目标导向 ★让教学管理更加流畅 ★让全员参与更加自觉 ★让教学质量不断提升 ★让学生社会更加满意 质量保证体系 学校教学质量保证体系是指学校以提高和保证人才培养质量为目标，运用系统方法依靠必要的组织结构，把学校各部门、各环节的质量管理活动严密组织起来，将人才培养的整个过程中影响培养质量的一切因素控制起来，形成的一个有明确任务、职责、权限，相互协调、相互促进的质量管理的有机整体。 常熟理工学院教学质量保证体系 常熟理工学院教学质量保证体系是建立满足学生对教育服务要求、政府和社会对人才质量要求的质量方针，确定质量目标，并将质量目标分解到学校相关职能部门和各个层次的内部组织机构中，同时明确各个岗位的职责与权限，通过过程控制的方法，逐步实现质量目标。 四、文件再构 明确了我校教学质量保证体系基本模式 四、文件再构 明确了四个主要过程中影响教学质量的关键因素和关键环节及其质量标准（18个一级观测点和38个二级观测点及其质量标准） 确立质量标准：既确立了与人才培养目标相适应的教学质量标准，也确立了与学校发展目标相适应的教学管理质量标准，使教学质量保证工作有“法”可依。 四、文件再构 明确了各观测点执行质量标准的责任人、执行人及其在学校教学质量保证工作中应承担的工作和责任。 四、文件再构 明确了我校教学质量保证总流程 四、文件再构 明确了质量保证项目的程序文件和工作文件 程序文件——是针对体系中二级项目的程序文件，是质保体系纲要文件的支持性文件。规范学校影响学校教学质量的38个主要观测点的责任人、执行人，以及整个工作的策划—实施—检查—处理改进过程。 工作文件——是针对体系中二级项目执行内容中具体工作的作业文件，是二级项目程序文件的支持性文件。是对体系要素执行内容中的更为具体的、可操作的工作实施过程进行规范。 五、加强监控 ●学校建立了多层并举的监控体系 体系特点： 强调教学中心地位，服务教学工作； 强调以事件为单位，打破部门壁垒； 强调教学工作、管理工作和管理之管理工作的融通； 强调内部保证与外部保障相结合； 强调教学质量保证体系的闭合性和开放性。 展望 要大力推进质量文化建设 构建和实施教学质量保证体系，不仅要体现在物质层面、制度层面，更要体现在意识