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行为主义的好处 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。 美国-心理学家-约翰·华生在20世纪初创立了行为主义学习理论，在格思里、赫尔、桑代克、斯金纳等的影响下，行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久。斯金纳更是将行为主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究，使强化理论得到了完善的发展。他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。 华生 认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。 斯金纳 认为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为， 而不是行为的内部机制。他认为科学必须在自然科学的范围内进行研究，其任务就是要确定实验者控制的刺激继之而来有机体反应之间的函数关系。当然他不仅考虑到一个刺激与一个反应之间的关系，也考虑到那些改变刺激与反应的关系的条件，他的公式为：R=f（SoA） 。行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。 /z/q109353797.htm行为主义有两个特点：1反对演剧意思，主张心理研究行为；2反对内省，主张用实验的方法。行为主义锐意研究可以观察的行为，但是由于它的主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展幼儿英语教学中的行为主义2011-03-20 20:08:08 Tag： 英语学习方法 学英语 学习 英语 我要评论(0)幼儿英语教学中的行为主义：行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特点、传统教育观念舜口幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。 近年来．在英语教学研究领域，行为主义理论Ⅲ受到越来越多人的批判。人们认为它是一种过时、效果不好的理论。有其不可克服的局限性。如：受机能主义和机械唯物主义的潜在影响。行为主义教学观不可避免地带有机械性。大量机械性的句型操练会让学生对学习失去兴趣．并给以后复杂知识的学习带来很大的困难。其次，行为主义的基本主张是客观主义、环境主义和强化。忽略了学生行为的内在原因。影响学生自主性的发挥，雷同的教学方法也容易让学生疲惫．无法解释学生因个体差异而导致的不同学习效果。然而，综观当今幼儿英语教育现状，我们发现行为主义在幼儿英语教学中仍然发挥着巨大作用．回是一种非常有效的理论。本文对此予以描述和阐释。 一、幼儿英语教学中的行为主义 目前，儿童开始学习英语的时间越来越早，在许多地区，幼儿园已经普及英语课程。在实际教学中，行为主义教学观贯穿其中，具体表现为： (一)教师在英语课堂教学中占主导地位 幼儿学习英语只是刚刚起步。自主学习能力非常低．不可能在短时间内自主构建知识结构，所以课堂教学中仍然以教师的教为主。在所有的教学时间里幼儿的活动都受到教师的控制。当前幼儿英语教学仍然受到凯洛夫教育思想的影响，按照五步教学环节模式进行，即复习一导入一新课一巩固一布置作业，每一环节都以教师为中心。在复习阶段，教师通过提问的方式检验幼儿的学习效果．发现问题并及时纠正；在新课学习阶段．教师通过实物、图片、多媒体等工具把教学内容以最直观最生动的方式呈现给幼儿，刺激他们产生相应行为；巩固阶段，教师通过各种游戏、竞赛检验幼儿对新知识的掌握情况。教师作为引导者。把握整个活动的进程。教师还利用有形和无形的奖励对幼儿的积极反应及时强化。整个活动很明显地反映了“以教师为主导”的教学模式，体现了行为主义教育方案的显著特点。 (二)细分教学目标，小步子教学