国民中小学学习领域课程小组之分析从《九年一贯课程纲要》到《十二年国民基本教育课程纲要》.PDFVIP

臺灣教育評論月刊 ，2017 ，6 （2 ），頁100-105 交流與回應 國民中小學學習領域課程小組之分析：從《九年一貫課 程綱要》到 《十二年國民基本教育課程綱要》 陳玟樺 國立臺灣師範大學課程與教學所博士生 壹、前言 貳、成立之背景脈絡分析 九年一貫課程實施後，諸多研究常 一、教育改革背景脈絡 將焦點聚斂在發展學校本位課程重要組 織「課程發展委員會」上，貴刊2014 年 「學習領域課程小組」一詞首見 第三卷第六期也曾以 「課程委員會的運 於《九年一貫課程綱要》中，九年一 作」為主題收錄諸多傑作。課程發展委 貫課程實施前，各校行之多年的 「各 員會扮演學校課程發展「火車頭」角色， 領域/群科/學程/科目教學研究會」，無 重要性不言而喻，然相較下，扮演「動 論在性質、組成成員、運作方式、任 力系統」角色之 「學