护理实训基地建设对护生实践能力培养重要性的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 护理实训基地建设对护生实践能力培养重要性的探讨 申林 （铁岭卫生职业学院护理实训中心 辽宁铁岭 112008） 【摘要】 目的：探讨护理实训基地建设对护生实践能力培养重要性。方法：选取2010 年9 月～ 2011 年8 月于护理实训基地进行学习的31 名护生为观察组，同期未于护理实训基地进行学习的31 名护生为对照组，将两组护生学习前及学习后3 个月的操作能力、应激能力、护生满意率进行比较。结果：学习后3个月观察组的操作能力和应激能力较佳率、总满意率均高于对照组，P 均＜ 0.05，有显著性差异。结论：护理实训基地对于改善护生的综合实践能力发挥着积极的作用，因此认为护理实训基地的建设价值较高。 【关键词】护理实训基地建设 护生 实践能力 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2012）11-0290-02 护理学生的学习目标不仅要求其对基础知识能够做到较佳的掌握，且对其实践能力的培养也非常重要，为其今后走上工作岗位做好基础准备及搭好过渡的桥梁，尤其对患者的工作态度的形成及实践的能力提高应引起重视[1]。本文中我们就护理实训基地建设对护生实践能力培养的重要性进行研究，具体情况分析如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取2010 年9 月～ 2011 年8 月于护理实训基地进行学习的31 名护生为观察组，同期未于护理实训基地进行学习的31 名护生为对照组。对照组的31 名护生中，男3 名，女28 名，年龄18 ～ 25 岁，平均年龄（20.9plusmn;1.2）岁，文化层次：大专15 名，中专16 名。观察组的31 名护生中，男2 名，女29 名，年龄17 ～ 25 岁，平均年龄（21.0plusmn;1.1）岁，文化层次：大专16 名，中专15 名。两组护生在年龄、性别及文化层次构成方面均无显著性差异，P 均＞ 0.05，具有可比性。 1.2 方法 对照组的31 名学生均主要在校接受常规的学习，定期可于医院进行见习。观察组的31 名学生则于护理实训基地进行教学学习，对于学习到的基础知识均于护理实训基地进行操作实践方面的带教，使学生能将学习到的基础知识迅速转化成实践操作，使学生的操作实践能力和应激处理问题的能力均得到训练和提升。后将两组护生学习前及学习后3个月的操作能力、应激能力、护生满意率进行比较。 1.3 评价标准 ①操作能力和应激能力的评估均由教师在实践操作的过程中予以评估，根据学生的操作情况进行细节评估，以学生操作实践细节均顺畅及正确为操作能力较佳，以学生的操作实践虽未达到十分完美，但尚好为一般，以学生的操作实践细节均不满意为较差；另外以学生对突发事件的处理通畅，细节也予以充分正确的处理为应激能力较佳，以对突发事件的处理尚可为一般，以对突发事件的处理未能做到完善，甚至影响到处理效果为较差。②学生对教学模式的满意度评估分为满意及不满意两个方面、。 1.4 统计学处理 软件包方面选用S P S S18.0，计量与计数资料分别进行t 检验与卡方检验，P ＜ 0.05 为有显著性差异。 2 结果 学习前两组学生的操作能力和应激能力较佳率、总满意率均无显著性差异，P 均＞ 0.05，而学习后3 个月观察组均高于对照组，P 均＜ 0.05，见表1。 表1 两组学生学习前后的操作能力、应激能力、护生满意率比较[n(%)]与对照组比较，*P ＜ 0.05 3 讨论 护理学生在学习的过程中不仅要做到对基础知识的全面掌握，且对其实践能力的要求也较高，只有进一步提高其实践能力才能为其后期的实习和走上工作岗位打好基础，同时也是对理论知识的一种有效转化[2-3]。护理实训基地建设是应此种要求发展起来的建设需求，实训基础可为学生将理论知识转化成实践操作提供必要的基地，且教师在实训过程中也可进一步了解学生的需求，从而调整其教学内容和方法[4]。本文中我们就护理实训基地建设对护生实践能力培养的效果进行研究，以期了解护理实训基础建设的重要性，研究显示，采用实训基础学习的学生其操作能力、应激能力改善程度均显著大于未采用实训基础学习的学生，学生的满意度也得到了提升，这些均说明其对改善学生的实践能力的作用。综上所述，我们认为护理实训基地对于改善护生的综合实践能力发挥着积极的作用，因此认为护理实训基地的建设价值较高。 参考文献 [1] 曾建平. 学习理论在校内护理实训基地建设和实训教学中的运用[J].卫生职业教育，2011，29（15）