越南教育制度 - 越南高等教育歷史發展之探究.ppt

越南多元教育制度歷史發展之探究 林志忠 國立暨南國際大學 師資培育中心\課程教學與科技研究所 壹、前言 地理位置與雲南、廣西、廣東、東京灣、南中國海、寮國、柬埔寨、暹羅灣相接。 與寮國和柬埔寨合稱印度支那(indochine) 面積：328000平方公里(台灣9-10倍) 組成：東京(北圻) 、安南(中圻) 、交趾支那(南圻) 。 人口台灣四倍多) 族群：越族(京族) 、岱族、泰族、蒙族、華族 理解越南教育的幾個特別理由 越南古為中國郡縣。教育、典章制度與中國相似。 為世界少數仍使用繁簡並用的國家。 有眾多華人人口(明鄉、華族、新台商) 。 台商投資越南第一、二位之間。 越籍外籍新娘和外籍勞工。 人口多,就學率仍有空間。 1706-1880：獨立時期 參、越南教育制度演變 一、北屬中國時期的教育制度 教育目的為了訓練學生成為國家行 政體制的官員。 1706-1880：獨立時期 由儒、道、釋中，獨尊儒家，特 重程朱之學。 中央、省府縣、鄉學，中央為國子監。 辦科舉和武舉。(文廟) 字喃和羅馬拼音字。 獨立期之教育發展—字喃與羅馬國語字 獨立時期教育以漢語為主要語言，惟此時另有兩種語言出現。 1880-1954：法屬時期 傳統儒學教育的消失。 法越教育初期的發展。 1.東遊運動 2.東京義塾。 法越教育體系的建立。 1.小學分初小和高小各三年。 2.中學分初中和高中，唯數量即少。 3.高等教育：1917印度支那大學。 蒙昧同化的法越教育。 1954-1975：南北對峙期 北越教育制度：以前蘇聯和東歐 為學習對象。學生畢業以前往東歐 和前蘇聯修讀 南越教育制度：以美、法為學習對象。 1954-1975：北越教育 1950和1956進行兩次教育改革。 積極擴展中小學普及教育，和成人文 掃盲運動。 1954年結合清化、中國南寧、北越 各省之三大學中心成立河內大學。 1975年共41所大學院校，56000 學生。 高等教育：單科、小型、教學與研究分開 、統包統分制。 1954-1975：南越教育 積極推行中小學普及教育。 推行法語中，同時發展美語和越語。 高等教育學制主要模仿法國，但美國 有多項教育援助計畫。 私立高等教育的發展較訊速。 1971年發展社區學院。 1974年間共有11所私立大學， 7所公立大學校院，學生116500名。 1975-1986：統一初期 延續北越，仿前蘇聯方式之教育 而發展。 因過去南北越教育之差異，此期北 越積極整合南北教育制度。1980年 進行第三次教育改革。 至1990年間，共高等院校103所， 主要區分為大學、教育學院、理工 大學、農業-森林學院、醫藥學院、 經濟和財經學院等類型。 1975-1986：統一初期高等教育特徵 1986年後改革之特質 促進學校與社會合作 統包統分制的調整 教育經費多元化 教育多樣民主化 教育培育過程靈活化 教育現代化與發揚民族傳統 1989到1995年間 小學生註冊人數，由97%提昇到115%； 中學生則由46.2%，成長到54.8%； 高中生也從16.4%，增長到18.9%； 文盲則由16.93%，減至13.4%。 另外，1994年中5歲以上 小學畢業生比率由20.3%，提高到30.84%； 中等學校由5.56%，提高到26.23%， 職業和技術學校由2.15%，提高到5.28%； 大專院校為1.22%提高到1.5% 。 當前教育改革趨勢 二十一世紀越南教育成就。 1.從幼兒園到大學完整體系。 2.教育規模不斷擴大。 3.全國完成掃盲工作。 4.實現全社會辦教育和分享教育。 當前教育存在問題 1.教育質量有待提昇 2.畢業率和入學率比率差異很大 3.忽視職業教育 4.教師缺乏，特別是大學教師 5.學校物質缺乏 6.教學計畫、教科書和教學法進步緩慢 7.教育工作管理差 全國統一期之教育發展—1988年後 (3)2000年、2005/2010年之教育普及率： 托兒所：12%、15%/18%。 幼稚園：50%、58%-67%。 小 學：95%、97%-99%。 初 中：74%、80%-90%。 高 中：38%、45%-50%。 大學錄取率：11.8%、20%。 碩士生：11727人-38000人。 博士生：3870人-15000人。 1990後：高等教育種類 由經費來源區分： 1.公立： 2.非公立：半公立、民立、私立 由辦學型