青岛版数学一年级下册第五单元 绿色行动.doc

第五单元 绿色行动 教学内容： 100以内的加减法（—） 教材分析： 本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。 ?本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。  3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学重点： 两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点： 培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系教学过程： 一、 导入新课： 同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。 二、新课学习 活动一 师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 学生回答，教师板书：浇花活动二 教师出示情景图，引导学生观察图 师：根据情景图，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。 如：先引导学生列出算式：??????26+3=□（个） 再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝　　　　　　4+53＝ 师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ （针对学生表现情况，即时表扬或奖励） ?这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题你还想解决哪个生：我想知道“”。 师：怎样才能知道“一共多少棵花？”呢？ 　列出算式：?????????2=□（棵）??或=□（棵） 师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导） 师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？ （1） 2+30＝（2）十个十个的数小练习： 小练习小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 45＋30＝　　　　　　10+36＝ 谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 教师引导学生完成下列问题： 36+30= 课堂小结： 今天你学会了什么？有哪些收获？ 作业布置： 必做题 ： 43页自主练习题1、2、3 、4题 选做题：45页第7题。 板书设计： 100以内数的加法（不进位）、 亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 26+3=29(棵) 26+30=56(棵) 教学反思： 信息窗2 100以内数的加法（进位） 教学目标： 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。 经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 两位数加一位数的进位加法。 教学难点： 两位数加一位数的进位加法算的理解教学过程：一、创设情境，进行环保教育。 1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？ 2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？二、提出问题，解决问题。 1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？ 2、学生提问：3、我们先来解决“？”这个问题好吗？ 4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？ 怎样列式？为什么？根据学生回答板书2看一看想一想2＋＝与前几天学的2＋3＝有什么不同？（个位满10了） 像这样的题目该怎样计算哪？ （１）独立思考。 （２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 （３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。 （４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化） 5、？选择自己喜欢的方法今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？教学重点： 教学难点： 教学过程：创设情境，导入新课：上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加