民间艺术的色彩搭配说课课件.ppt

为了贯彻《新课标》精神，优化课堂教学，我确定本课的设计理念是：重视学生的主体地位，坚持以学生发展为本，突出学生学习能力的培养，渗透情感教育，体现美术教育人文性的特点。 《民间艺术的色彩搭配》是人美版七年级第十四册第七课的内容，本课以多角度展示民间艺术的材质、形式、内容为切入点。目的是使学生初步获得民间艺术的审美体验和鉴赏能力，并能对民间艺术进行简单评述，了解民间艺术的内涵，尊重民族文化遗产。 　本节课内涵较深，相对于中学生而言，距离较远，学生往往觉得民间艺术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须使学生对民间艺术有一定了解。因此，有必要通过引导学生利用网络等资源查找相关信息，主动探究知识，由感知到产生兴趣，到探讨色彩搭配规律直至学会创作，最终达到发扬传播民族文化的目的。 知识与技能目标： 明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现。 过程与方法目标： 培养学生收集和处理信息的能力，培养学生自主、探究、合作的学习方式。 情感态度和价值观目标： 理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。 色彩的运用问题是民间艺术作品中的重要问题之一，因此我把民间艺术作品的色彩搭配特点作为本课的重点。由于这一问题的生活性、民间性，我通过让学生到生活中和网络上搜集和查找相关信息，使学生主动参与到教学中来，从而解决这节课的重点。 随着现代生活方式的不段变化，民间艺术离我们既亲切而又陌生，如何让学生进一步了解它是怎样运用色彩的强烈对比手法的？以及色彩搭配所体现的文化内涵，又成为本课教学的难点。而通过让学生自主探究、尝试创作，无疑可以更好地解决这一问题。 教学过程中通过图片欣赏、讲解民俗活动、解释吉祥图案的内涵等方法，引导学生进入乡土文化的氛围中。教学中把欣赏与实际制作结合起来，调动学生的参与热情，激发创造思维。 通过对历史文化的借鉴，欣赏并了解民间美术的作品、提高运用知识的能力。本节课重在全员参与，大家动手搜集资料，积极主动参与本次活动，既可以学到丰富知识，又可以锻炼良好的合作精神，让学生在乐中学，学中乐，一举两得。 创设情境，激发兴趣 通过创设情境，欣赏民风民俗活动的画面，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，并产生愉悦的学习心理，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。 欣赏课件：民间美术图片欣赏，使学生对本课主题有一个感知与印象（符合认知规律并能培养学生主动发现问题的能力）观察得出民间艺术的明显的特点： 课件：布老虎与真老虎对比，采用讨论、发言、总结的方法，通过实验分析，举一反三，逐步掌握民间艺术的色彩搭配规律。 整个授课过程通过教师引导，学生合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，使学生主动参与到教学中来，使学习不再枯燥无味。 通过小组合作方式完成作业，培养了学生团队意识和合作意识。老师课堂巡视，帮助解决一些技法问题，协助学生完成创意。在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课难点，并感受到美术来源生活，又应用于生活这一特征。 这个环节使学生在创作的过程中更深刻地体会民间艺术的那种浓浓乡情，那种率真与质朴和那种深挚民族情结 作品展示、交流评价 组织指导学生集中展示作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，自评，互评，提高学生语言表述能力和对作品的鉴赏能力。教师要即时对学生进行表扬与鼓励，使学生体验成功的快乐，从而促使他们积极思维，主动参与，为今后的学习，作好了充分的心理铺垫。 总结提高、情感升华 教师对本节课作出总结，让学生进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。 通过教师总结，培养学生对优秀文化遗产的热爱，加强民族自豪感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。 新课程理念下的美术教学，极大地激发了学生自主学习意识，为学生终身发展奠定了基础。以上只是我对新课程理念下的美术教学的一点尝试，不到之处，请各位评委同行批评指正。谢谢大家！ * 义务教育课程标准实验教科书 七年级 美术 设计理念 教材分析 学情分析 教学目标 重点、难点 教法、学法 教学过程 教学过程 自主探究、感悟新知 课前组织学生以小组为单位，进行相关信息的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资料的能力，并在这