九年级第四单元课题2教案.doc

授课内容 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化 课时 1课时 教学目标： 知识与技能： 1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别； 2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 1.学习运用观察和实验等方法得到信息； 2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。 1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； 2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论实践间的差距； 3.培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的思想感情和探求自然知识的愿望 4.培养与人合作，不怕困难的科学态度，注意保护自然环境的良好行为习惯 1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 1.自来水的净化过程。 2.过滤的操作方法。 3.硬水的软化方法。 （复习）在以往的学习中我们曾学习过的纯水具有什么性质？ （学生）纯水是无色、无臭、清澈透明的，在通电的条件下可以分解生成氢气和氧气。 （教师）在化学的学习中我们可以认为日常生活中所见的蒸馏水就是纯水，市场上出售的纯净水并不是纯水，详细的资料请同学们参考网址(/ktoya/blog/item32a7980b2b7dc18.html)日常生活中我们所见到的水一般都是自然界的水，自然界中的水有主要有河水、江水、海水等，请同学们观看屏幕上显示的四幅图片（长江巫峡水、黄河水、包河水、巢湖水），联系你所知道的自然界的水和以上我们所说的纯水对比，二者有什么不同吗？ （学生）自然界的水一般来说都很混浊，有的气味。 （教师）造成这种现象的原因同学们可以试着说说看吗？ （学生）水中有可溶性和不溶性杂质。 （教师）能举例说明有哪些可溶性和不溶性杂志吗？ （学生）家里吃的氯化钠能溶于水，我们能从海水中提取食盐；人们随手扔到水中的塑料袋，水上飘落的树叶。 （教师）众所周知，巢湖水是合肥市民饮用水的重要水源，那么请同学们联系屏幕上巢湖水的图片想想，巢湖的水可以直接引用吗？ （学生）不可以，水中含有藻类、泥沙等物质，还有颜色，有气味。 （教师）是的，我们的生活用水是经过自来水厂净化处理过的，所谓水的净化就是通过一定的方法去除水中的可溶性杂质和不溶性杂质的过程。在某些乡村可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的，下面请同学们观看一段关于明矾净水和城市自来水厂净化过程的视频。 （教师）通过刚才的视频，在盛有河水的烧杯中加入明矾溶液，静置，同学们观察到什么现象呢？ （学生）加入明矾的烧杯中生成大量絮状沉淀，静置，烧杯中的河水变澄清了。 现在请同学们来看屏幕上自来水厂净水过程的示意图，我们简单来介绍一下整个过程。 （教师）先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。 （教师）刚才大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢?请同学们讨论后回答。 （板书）一、除去不溶性杂质的方法 （学生）静置和过滤。 （板书）1.静置 2.过滤 （教师）静置是我们日常生活中最常用的一种方法。当我们喝茶叶水的时候，可以发现，静置一段时间后杯子里的茶叶和水分离，但是当我们端起辈子河水的时候茶叶也会随着水一起运动到我们的嘴里，为了解决这个问题，生产辈子的工厂在杯子口处放置了滤网，生产茶叶的工厂在茶叶分装时外部使用了特定的包装，无论是滤网还是外部的特定包装，都可以将在静置过程中无法除去的不溶于水色杂质与水进行分离，化学上有一种类似的操作叫做过滤。在初中阶段我们可以认为过滤是将不溶于水的物质与水进行分离的一种方法。下面请同学们按照分组，准备好实验器材，我们一起来做一个过滤实验。（过滤泥水） （教师）演示过滤实验，带领同学们一起动手做实验。请学生归纳过滤的注意事项。 （学生）一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，不要留有气泡 二低：漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘 漏斗内液面低于滤纸边缘 三靠：倾倒液体时，烧杯与玻璃棒接触 玻璃棒末端与漏斗内三层滤纸处接触 漏斗下端与承接滤液的烧杯内壁接触 （教师）如果在实验的过程中发现过滤后的滤液依然混浊，应该怎么办？有可能是由什么原因造成的？ （学生）可以重新过滤。可能的原因有：玻璃榜紧靠一层滤纸处，滤纸破裂；滤液面高于滤纸边