七级上册语文导学案(周).docVIP

七年级上册语文“导学案” 执教者 刘平聪 第一单元1、在山的那边（王家新）学习目标 1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2、初步了解诗歌常识，把握象征手法。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。　　 4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 【教学重、难点】 重点：1、品味语言，领悟诗歌主旨。2、“山”、“海”的象征意义。 难点：引领学生联系自己的生活体验，观察人生、感悟人生。 【教学课时】 2课时 【学法指导】 “找 悟 疑 读 练”自学五法，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。 【学习过程】 一、导学预习 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（???? ）想?? 隐秘（???? ）? 凝（??? ）成?? 喧（??? ）腾?? 一瞬（??? ）间 2.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 3.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话勇敢地写出来。 二、理解探究 1.听读课文录音，学生跟读，整体感知诗歌内容和思想感情。 2.请学生说出对诗歌意旨的理解。 三、合作释疑 1．学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究： 　⑴“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？ 　⑵怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？ 　⑶“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？ 　⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ 　⑸“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？ 　⑹“因为我听到海依然在远方为我喧腾／那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？ 2．再探 　⑴　“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？ 　⑵　诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？ 　⑶　读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？ 　⑷　结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 　⑸　有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。 四、课内精读 １．依据课文为上文空缺处填上适当的词语。 ２．解释画线词语的含义： ⑴　一座座表明了____________________________________________。 　 ⑵　一次次表明了____________________________________________。 ３．文中画横线的句子如何理解？ 　 ⑴　诱惑着我的山顶：____________________________________________。 　　⑵　漫湿我枯干的心灵：____________________________________________。 ４．根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？ ５．你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？ 五、感情朗读：注意语调、语速、轻重音、停顿，读出情感，理解文意。 六、拓展延伸 乡愁 余光中 ?　　　　　　　　　小时候 　　　　　　　　　乡愁是一枚小小的邮票 　　　　　　　　　我在这头 　　　　　　　　　母亲在那头 ? 　　　　　　　　　长大后 　　　　　　　　　乡愁是一张窄窄的船票 　　　　　　　　　我在这头 　　　　　　　　　新娘在那头 　　　　　　　　　 　 练习：《乡愁》以 、 、 、 分别构成四节诗的核心，而这一切无不一层深似一层地揭示出了“乡愁”的底蕴，最难抑、最伤感的“乡愁”，莫过于这“一湾浅浅的海峡”。作者以 、 象征祖国，又充分运用了强烈的 手法，含蓄、委婉地把 表现得淋漓尽致、深切自然。 七、练笔：?请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。 附： 一、文学常识1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。 朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。 2、作者简介? 王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京