新人教版二年级上册《角的初步认识》2.docVIP

数学教学设计 教学目标： 1、结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称并初步学会 用直尺画角。 2、通过观察﹑操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象 能力，建立初步的空间观念，发展学生形象的思维。 3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心、让学生感受到 生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 认识角并知道角各部分的名称，会画直角。 教学难点： 知道角的大小和两条边叉开的大小有关。 教学准备： 实物剪刀、红领巾、角、教学图片、小棒、三角板、圆形纸片等。 教学过程： 教学过程预设 　 一、第一次尝试练习 （1）正方形有（ ）个角，长方形有（ ）个角，三角形有（ ）角。 （2）一条红领巾有（ ）个角。 二、游戏导入，初步感知 1、同学们，你们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏，请一位同学到前面来摆，其他同学在下面摆，注意听老师的要求。先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。（生摆，教师巡视） 2、你们摆出什么图形？（正方形，生操作，师演示） 3、现在拿走一根小棒，再摆一摆，又会是什么图形？（生摆，交流是三角形，教师做演示） 4、你们真能干！接着再拿走一根，这是什么图形呢？（像这样的图形就叫做角），今天我们就来一起认识这位新朋友。（板书课题，生齐读课题。） 三、观察实践，探究新知 1、联系生活找身边的角。 我们的生活中处处都有角的足迹，谁能来说说，你在那些物体的表面见过角？（学生观察，交流） 2、找校园中的角进一步明确对角的认知。 同学们观察的可真认真！不仅如此，在龙龙美丽的校园里也有许多角。现在就请同学们看书38页，在小组内说一说都哪里有角。 ( 学生小组交流，要求：一人说的时候，小组内的其他成员负责当小法官，来判断他说的对吗。) 3、触摸感知角的特点。 这角可真多呀！可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？（生交流）再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？（生交流） 同学们做的可真带劲！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）所以我们说，一个角有一个顶点，两条边。 4﹑从生活物品中抽象出角。 同学真棒！现在我们来进行找朋友游戏，（师拿出自制的图片并贴上）让同学在图片上仔细观察，四人一组并说说哪些物品上有角？然后用学具摆一摆（生摆，师巡视），最后找学生指一指。 5﹑动手折加深对角的认识。 在你们的努力中，老师看到了你们的成绩。所以，老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。（发圆形纸片）看看老师送给你的礼物里面有角吗？（生摇头）那现在就请你们给老师折出一个角，好吗？如果不会可以和同桌讨论讨论。（生折角，教师巡视。）愿意把你折好的角给同学们看看吗？现在就请你们到小组里展示一下你的杰作吧！（小组交流自己折的角） 6、动手画掌握画角的方法。 同学们的小手可真巧！那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢？请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角，然后再动手画。（生尝试画角，教师巡视。） 谁愿意说一说你是怎么画的？（生交流） 教师小结：先画一个点，然后从这个点起，用尺子向两个不同的方向画两条线，作为角的两条边，这样就画成了一个角。 现在就请同学们用老师的方法画一个角，老师相信你们一定行！（学生同桌监督画角） 7﹑游戏互动发现角的大小。 同学们可真聪明！（学生拿出自制活动角）那我们就来做一个游戏，听老师的要求：你能用活动角摆出一个较大的角吗？怎么使它变小呢？（生随教师要求活动变换角的大小） 教师小结（也可以通过教师的引导，让学生说）：通过刚才的比较，我们发现，角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边叉开的程度有关。叉开的口大，角就大，叉开的口小，角就小。 第二次尝试练习 判断角，在角的下面打“√”。（教师出示自制教具）师贴黑板，让学生进行判断，边判断边说理由。 四、巩固练习，加深认识　　 1、教材43页第二题，判断角，并说出理由。 2、教材43页第三题，下面的图形中各有几个角？ 3﹑找生活中的角（教室﹑物体﹑指出边﹑顶点） 五﹑拓展练习 1、出示角并添上线，这时变成几个角了？ 2﹑今天就请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈，让他们找一找家里的角，你来当小法官，好