塔山中学环境教育教学设计.doc

“水土保持”环境教育教学设计 执教教师： 唐王磊 教学内容：水土保持 教学理念： 使学生获取有关的知识技能，认识周围环境。这有助于他们认识及判断环境的问题；以教室以外的环境为学习的刺激源，使学生能直接接触环境，在富有启发性和切合现状的情境下认识环境，形成有关的技能和兴趣；进一步培养影响他们行为的价值观和判断力，使他们能形成对环境的道德观，透过关心环境的教育，使他们无论是在现在或将来，其行为都能对地球的可持续发展及善用环境资源方面有良好的影响。 教学目标： 1、通过交流与学习，让学了解环境对生活影响很大，但面临的状态又很脆弱。 2、通过讨论与活动让学生明白应如何保护身边的水土资源。 3、通才学习增强学生的环境意识，在讨论、交流中使学生的环境与发展观产生激烈冲突，并在活动中培养从小爱护、建设家园的家乡情感。 教学重难点： 培养学生形成的一种良好的环境意识，引导学生识别人类活动对水土资源的影响，从小养成保护水土资源的好习惯。 教学手段： 分组讨论、书写“水土保持”倡议书并课后分发 教具准备： 水污染漫画图、野外拍摄的照片 教学过程： （从校园身边的事切入） 师同学们！在“校文化科技艺术节”的拔河比赛上，从学校操场及一些空地上被冬天的大风刮起的一阵阵沙尘，吹打在脸上有何感觉？ 生：自议（让学生去回想那糟糕的一幕，也为以下环境破坏设立悬念） 师问：在天气干燥、大风的时候为什么总在这些地方沙尘飞扬呢？ 生答：缺乏绿色植被的保护 师：如果你是作为学校的建设领导者，看到如此情影，你会有什么打算？ 生：扩大校园的绿化面积…… 师生共议，加强情感沟通 共议扩大绿化的好处： 美化师生情操；养眼；保持水土…… （让学生以建设者的身份来参与更能体现“保护环境，人人有责”，提高责任感） 师：本周我们年段有两件事被学校批评： （1） 一些同学在教学楼草坪上踢足球； （2）两位同学围着一棵小树在追逐，折断那棵小树 假设任由这种行为发生，会出现什么现象？ 生：校园绿化将消失，风沙现象将更加剧烈…… 师：同学们一方面在要求扩大种植，另一方面在破坏植被，我们的做法是否矛盾，应选择哪一条路呢？ 师生共结：人人都要树立保护植被的意识 （过渡）从以上的选择来看，同学们的做法还是很理智的，但我们将来还要投身于家乡的建设，所以我们不仅要关心校园，还要关心社会的发展建设。 （展开小黑板）请看如下资料： 连云港市的经济发达，一片看好。腰包鼓起来后，很多人便想着生活应该有质量，要建设一个美好家园，在回头观望时，有不少人发现了我们环境有如以下资料描绘： （展开漫画） 图中一小朋友介绍：村子有个造纸厂，排出的废水污染了厂址旁边的一个大水池塘，水池的黑水四处流淌，周围的田地一片荒凉，没有一点生机。（创设意境） （师组织学生讨论）班级分为甲、乙两组： 甲组任务：假设你作为一名农民，看到将要报废的农田你心里会有什么体会？讨论后发表声讨（师在讨论期间引导学生至少要得出以下意见） A：土地是生存之本 B：土地是祖先的，也是子孙后代的 C：发展不能以环境为代价 …… 乙组任务讨论：作为老板应如何为自己的行为辩护 …… （说法可能很多，但以下三个说法较多：连云港大地上，做这样的事，大有人在，没什么大不了；没有土地可以耕作的农民可以到工厂打工；更换设备要投大笔财力） （老师可以提出一些灵活性的话题，使两组同学能讨论，辩论下去，有两个有过渡性和转折性的问题老师要引导学生讨论） ①如果大家都不考虑家园的明天将会变成怎样，放任环境的污染，那在我们拥有财富后，我们能拥有美好的家园吗？ ②中国人口众多，我们粮食从哪儿来呢？ （充分讨论后，师引导得出以下结论） 发展经济不能以牺牲环境为代价 …… （转折、抛出话题） 师问：从半路、大上来的学生在夏天特别在傍晚之后，在公路两帝经常浓烟滚滚，请问到底在烧些什么？ 村子清理出来的垃圾，工厂倒出来的垃圾。由于没人理会，便放火烧掉。 师问：这样做会导致什么后果？ 臭气熏天，污染空气；地表被烧焦成黑色，环境遭到破坏 （师亮出准备好的照片） 把事先准备好的照片分给学生看，介绍： 1、有毒残遗物致使有些地方寸草不生 2、有积水的地方，水被变成黑色，污染水源 3、有的火势蔓延到山上去，危害周边环境 〈师问〉如果同学们你们住的是高楼大厦，呼吸的是这里吹来的废气，喝的是由这时的积水渗透到井里的水，你们是否会感到幸福呢？你们的生活是否高质量的呢？ （师生共结） 引导学生形成一种共识：为该环境而感到不安，污染环境破坏家园是可耻的。 〈师问〉讨论有何可行的解决措施 〈生〉…… （可以引导到少生产垃圾，对垃圾采取集中销毁等做法来） （师组织把学生重新分组：同一村庄来的同学组成一组） 讨论：各个村庄是否还有水土资源被破坏的现象，并请派一位同学向大家介绍一番。