四年级科学下册整体备课.docVIP

四年级科学下册整体备课 本文由书虫老李2贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 1、杯子变热了 、 一 、教学目标： 1． 能够做固体热传递的实验； 认识固体热传导是热传递的一种方式。 2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低 温部分。 3 愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 4．体会用数据进行论证的重要性。 二、教学活动 （一）探究活动 活动（一） ：热是怎样在固体中传递的？ 1、活动目的：通过实验，让学生理解掌握：热可以沿着物体，从温 度高的部分传到温度低的部分。 2、活动材料：铁架台、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡烛） 。 3、活动形式：分组实验 4、活动过程： （1） 、分组实验 （2） 、汇报实验现象：火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落 （3） 、汇报实验结论：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温。 活动（二） ：不同物体传热的能力一样吗？ 1、活动目的：通过实验，让学生理解掌握：不同物体的传热能力不 一样。 2、活动材料：烧杯、热水、铁丝。铜丝、木筷、塑料棒。 3、活动形式：分组实验。 4、活动过程： （1） 、分组实验：把铁丝、铜丝、木筷、塑料棒同时放进热水杯里。 （2） 、汇报实验：金属材料的物体变热了，非金属的材料不太热 （3） 、小结：各种物体的传热能力是不同的。 （二） 、知识点 1、需要掌握的知识点：什么叫传导?见课本第 3 页。 2、了解的知识点：金属是热的良导体，非金属是热的不良导体，液 体中除水银之外，都不容易传热。 三、拓展活动 生活中哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？ 1 2、水变热了 、 一、教学目标 1、能对“煮稀饭”“烧开水”的现象认真观察，并根据的现象提出 、 问题。会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。 2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利 用掌握的科学知识解决生活中的小问题。 3、 知道热在液体气体中是以对流的方式传递的， 了解热对流的应用。 二、教学活动 活动一：水变热了，为什么鱼还能自由自在地游来游去？ （一） 、探究活动：木屑在水中游起来。 1、活动目标：通过加热使木屑在水中游起来，让学生理解 掌握：热在水中主要以对流的方式传递的。 2、活动材料：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、木屑。 3、活动形式：分组活动。 4、活动过程： （1） 、讨论实验中应注意的问题（一、安全、二、先观察木屑在水 中的现象，在观察加热过程中发生的现象，并把看到的现象话下来。 ） （2） 、学生动手实验。 （3） 、学生汇报叫：热水上升，冷水下降，木屑随着水的流动在水 中游起来。 （4） 、引导学生总结出：热在水中主要是以对流的方式传递的。 （二） 、水变热了，为什么鱼还能自由自在地游来游去？ 1、教师给有鱼的烧杯上部加热，让学生观察，水变热了，为什么鱼 还能自由自在地游来游去？ 2、师引导学生发现：当热水在上面，冷水在下面时，不容易形成对 流，尽管瓶口的水很热，但下面的仍旧是凉的，所以，鱼还能自由自在 的游动。 活动二：让生根据所学的知识解决课本中“冬天，暖气片是怎样使 房间变热的？”这一问题。 活动目标；让学生了解暖气是通过空气对流使房间变暖的。 活动形式：分组活动。 活动过程：略。 知识点： 1、掌握的知识点：热在水中主要是以对流的方式传递的，热在空气 2 中的传递方式是对流。 2、了解的知识点：冬天，暖气片是怎样使房间变热的？ 暖气是通过空气对流使房间变暖的。空气受热后密度变小，质量变 轻而上升，周围较冷的气体密度大而下降。这样就形成了气体上升、下 降的相互流动。 三、拓展活动 1、日常生活中，人们在很多方面都巧妙的利用了热对流。你知道有 哪些？ 2、查阅资料，了解太阳的热是怎样传递地球上来的。 3.谁热得快 谁热得快 教学目标： 1、能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进 行定量观察,采集数据,并作简单记录. 2、通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通 过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观 察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路. 2、通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明 道理;通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会 的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度. 教学重点、难点： 通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同. 学生准备: 木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等. 教学过程: 一、 导入新课 谈话:同学