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精品论文 参考文献 探索初中语文新课改策略 河北省承德市平泉县榆树林子中学 祁艳东 摘要：语文新课程的变革是为了适应新时代，去掉不合时代节拍的要件，体现时代要求。语文新课程的性质是工具性和人文性的统一。新课改实施至今，它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了一股清风，社会的发展不可能是倒退的，我们的社会必将朝着更科学、先进、合理、人文化方向发展。语文新课程性质的定位正好顺应社会需求。 关键词：初中语文、语文新课改、策略 素质教育要求教育要面向全体学生，注重学生的积极参与，以培养学生的创新能力、形成健全的人格和最大限度地挖掘学生的潜能为目的。传统的教学模式显然不能很好地发挥学生的主体作用，学生在很大程度上处于被动地吸收教师所讲授的所有知识点的地位，谈不上学生创造性、主动性的发挥，更谈不上学生的创新意识、自主探索能力及语文学习能力的提高。所以，创新初中语文教学非常重要。 一、更新观念，改变教学方式 　　首先，教学模式：从“满堂灌”式教学走向“牧羊”式教学。“牧羊式”教学模式与“灌输式”、“填鸭式”教学的不同之处是，不是告诉学生“这种草好吃，应该这样吃，必须吃”，而是在指明所要达到的目标的基础上，把“羊儿”带到广袤的草地上，根据目标“吃什么草，怎样吃”是羊儿的事，教师只是一个“牧羊人”，只需小心地看护、组织和引导那些“羊儿”吃饱吃好，这种教学模式使课堂真正提升了学生的主体地位，充分发展学生个性。其次，学习方式：从“接受式”学习走向“探究式”学习。以往学生的学习，是一种单调的、被动的学习方式，不利于活跃思维、发展能力。因而新课程标准强调学生的主动参与，强调探究学习。以学生为主体，给学生充分的自学时间、提问时间、讨论交流时间和读书时间，让学生自己操作、思考、想象、观察、实践，增加课堂上学生参与分组讨论、全班交流、充分表达和展示自己的机会，把学习的主动权真正还给学生，促进学生的创新意识和实践能力的发展。同时，在教学过程中，注重学生的学习状态，张扬和发??学生的个性，培养和发展学生的学习兴趣和学习责任；注重科学、艺术、人文向生活、向自然的回归，向学生经验的回归，充分地挖掘和利用各种课程资源，大胆地把游戏、故事、艺术、表演等带进课堂，如在上《羚羊木雕》时我让学生表演课本剧，在学《音乐巨人贝多芬》时我让学生听《命运交响曲》，感受人物的精神。再次，教学方法：从“繁锁分析”走向“导学、导悟”。在较长一段时间里，教学的一个重要失误就是教师在课堂教学中不厌其烦地分析讲解，不顾学生的感受，忽视学生的主动学习、亲身实践。从新课程标准中，我们领悟到应该让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力和分析、解决实际问题的能力，因而教师们从过去不停地讲解逐步走向引导学生自学、探究问题，组织学生合作解决问题。教学中，教师注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣，大胆地把游戏、故事、艺术、表演等带进课堂，让学生爱学、让学生乐学，还学生一个幸福快乐的童年。 　　二、重视学习的过程与方法，倡导自主、合作、探究的学习方式 语文新《课标》将过程与方法列为语文课程的三维目标之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学习。在课程的基本理念部分强调积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在各阶段的教学目标中，也对学习过程和方法提出相应的要求，例如在初中阶段的阅读目标中，要求对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。阅读议论文，要能发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。自主、合作、探究的学习方式并不玄奥和神秘，只要领会其精神实质，运用起来并不困难。在实际操作上，只要能引导学生在仔细阅读课文的基础上，设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即多重对话，让学生自行获得结论，并尊重学生各自独特的感受和见解，那么这样的学习过程就是自主的、合作的、和探究的。自主、合作、探究的学习都是通过问题讨论的方式进行的。我在教学《本命年的回想》一课时，也主要是以问题讨论的形式来完成教学任务的，尤其是对如何看待当今过年习俗的变化这一问题的讨论特别精彩，学生在这种变化是进步还是退步的看法上发生了尖锐的思想交锋。有学生认为电话拜年、手机短信拜年总不如亲人团聚、共度新年来得亲切，有学生认为国外的儿女寄一盘在异乡过年的录像给母亲观看，这种拜年的方式也很受母亲欢迎。讨论渐渐倾向于社会总是发展的，新陈代谢是必然规律，很有一点与时俱进的意味。在教师的引导下，学生的认识逐渐相互接近，即新的、有价值的过年方式应当欢迎，优良的文化传统、过年习俗的民族特色也应该保持和发扬。这一过程充分体现了学生学习的自主