探讨创造性教法在中职机械教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 探讨创造性教法在中职机械教学中的运用 徐海勤　河南省南阳市经济管理学校　473000 　　摘　要：中职机械专业教育要想实现可持续发展，就必须以人才市场需求为导向，所培养出的人才要符合经济社会发展的需求。但是，现阶段中职机械教学开展现状并不容我们乐观，影响了中职机械专业教学的改革、创新，影响了我国机械类人才专业水平、技能水平的提高，本文就是基于此背景下展开对中职机械创新教学相关问题的研究。 　　关键词：创造性　中职机械　教学运用 　　江泽民同志曾指出：教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。所以我们说，创新是教育的核心，能够有效促进教育事业的不断进步。在我国目前的中职机械教学中，传统的教学模式远不能适应时代的发展要求，所以，必须要改进教学模式，在机械教学中运用创造性的教学方法，从而使教学质量更大程度地得到改善，为社会培养更多的机械专业人才。 　　一、创造性教法的意义 　　所谓创造性教法指的是以学生为教学主体，教师主要发挥辅助作用，强调教与学相互促进的教学方法。中职机械教学强调的是教学与学生亲身实践的紧密结合，为创造性教法优势的发挥提供了广阔的空间。中职机械教学中，教师应用创造性教法，选用灵活的教学手段，致力于提高学生的动手能力，锻炼学生自主学习的能力以及空间思维的发散能力，有助于学生在机械课程的学习中取得进步，对我国中职机械教学的发展意义重大。 　　二、中职机械教学现状 　　1.学生素质普遍较低，缺乏独立思考能力与实践能力 　　随着中等职业学校的招生规模持续扩大，很多以获取经济利益为主要目标的民办教育学校，完全没有对学生进行入学选拔的基本标准，在学生课程安排上更是草率敷衍，这就造成在机械课程学习中，学生的课程基础较薄弱，学习能力也较差，而且，在职业技术的学习中，尤其是对机械类专业的学习，如果只是单纯学习书本知识而不进行实际操作和实践，那么学生的全部思维将都局限在书本上，要想单凭书本上的讲解就对机械的构造和运转有深刻的认识是非常困难的。 　　2.课程体制陈旧，不利于学生发展 　　在大部分中职院校，还在沿用旧的课程体制，学生用两年时间学完专业课程，第三年到企业实习。中职院校的学生相对来说，素质和技能较弱，在前两年中学习到的专业知识只是“纸上谈兵”，第三年的知识简化到前两年来学习，第三年的内容只是到相应的企业去项岗实习。但是由于机械工业的繁忙，某些机械老员工对实习学生的教法不科学，态度松懈，致使很多机械学生要花很长时间才能学会机械操作。学校学习的理论与实际生产衔接困难，在实际操作中起到的作用微小或者根本起不到作用。 　　3.教育教学缺乏实践性 　　由于很多民办中职院校的师资力量有限， 在资金问题上存在一定的不足， 者也就使得一些中职院校机械专业课程缺乏实践性， 如学生在学习机械原理课程的过程中， 需要根据具体机械的结构与功能进行理解性学习， 但学校没有引进相关机械设备； 一些课程需要配套机械的具体操作实践来加深学生毒地机械课程的了解印象， 但由于资金匮乏， 学生无法完全通过实践动手来体验机械制造或者机械维修的过程。 　　三、创造性教法在中职机械教学中的应用 　　1.创新教学方法，提高学生的学习效率 　　（1）可以在教学中多多运用实例教学、情景教学、模具对比教学等方式进行教学模式的拓展和开发。课堂不能只局限在PPT 展示或者课本，教师可以把机械模具直接带到课堂当中，通过小组观察和把玩，掌握真实生活中机械原件的整体外观、性能、细节设计、操作与安装技巧等等，加深学生对于机械“真实化”的掌控能力，等学生真正走入工作岗位也对工作中遇到的机械原件感到熟悉，不至于出现工作上的陌生与恐慌。 　　（2）教学多媒体的设计需要更加多元化和生动化。“声、像、图、文”的有效结合统一对于一门课程内容的设计是大有裨益的。一个半小时的课程内容如果都是“机械原理”相关的知识，学生的学习注意力是不会完全投入在这门课程当中的，结果就是严重影响了最终的教学效果。面对一些比较困难的机械概念，教师可以同学视频播放展示、3D图像全角度展示等方式，让学生通过多媒体内容的呈现，全方位理解课程内容的难点重点，提升学习效率。 　　2.实行2+1学制模式 　　当前，大多数中职院校使用的都是传统的课程体制，只有少数院校使用“2 +1 ”学制模式。传统的课程体系导致的直接结果就是理论知识与实践生产相分离，课程学习的内容在实践中得不到应用。对于中职机械教学，应该采用更加科学合理的课程体系，在开始两年进行专业知识学习，机械教师应该给学生提出明确的要求，合理安排学习任务，督促学生学习。第三年进入实习环节，机械教师应该结合实际设备让学生更加深刻的理解机械的构造、性能以及具体的操作技术和生产流程，并根据学生的实际能力，给学生分配实习任务书，使学生有目的有任务地