探讨初中英语阅读理解能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 探讨初中英语阅读理解能力的培养 曾利平　广东省兴宁市刁坊中学　514523 　　英语新课程标准指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，读和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。”从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写的能力提高的关键。英语阅读一直是各类英语考试中的得分大项，分值比重越来越大，可以说在英语考试中阅读题得分直接影响着最后的成绩。因此，阅读理解在英语学习中起关键性的作用。这就要求英语老师在日常的教学过程中不仅要重视学生阅读能力的培养，还要对学生进行有关阅读实践的训练，在策略和技巧方面进行有针对性的指导。 　　一、强化基础，稳步提高 　　俗话说得好：“冰冻三尺，非一日之寒。”万丈高楼平地起，阅读能力的提高非一日之功，关键在于基础知识要扎实。在教学中我们常常发现学生完形填空和阅读理解训练的正确率较低，究其原因是学生的基础知识较差，包括词汇、语法、习惯表达法等方面都存在较大的漏洞。针对这些情况，我们切不可操之过急，应当一步一步地做查缺补漏的工作，夯实基础。从单词的音、形、义、拼写和用法到习惯短语的搭配，从基本的语法规则和句子结构到句型转换等，都要紧抓不放，要求学生不仅能识记而且会运用。我们可以通过提问、考查等教学手段促进学生及时复习和掌握基础知识，应做到紧扣课文而又不拘泥于课文，带着课本上的知识走出课本，使学生学得既扎实又灵活。 　　二、重视课文的朗读和复述 　　课文是有代表性的阅读材料，朗读课文对于提高英语水平十分有益。在朗读过程中既要注意英语的语音、语调及重音，又要体验故事情节变化的情感表达。通过朗读能让学生加深对课文内容、语法结构、词组、写作手法等方面有进一步的理解和体会。文章读熟了，句子就自然在脑海中储存了，就会熟能生巧，待需表达时就得心应手了。这样既能提高阅读效果又能巩固所学内容。 　　复述课文是巩固和加深阅读内容的好方法。 复述课文不是简单地背诵课文，而是在熟读课文的基础上，将课文中重要的内容简明扼要地复述出来。复述课文有利于提高口语表达能力，也能培养学生连续叙述故事情节的能力。同时通过课文的复述也能进一步提高学生的单词拼写、句子连贯、语法运用等能力。养成复述课文的习惯，就能将课文领会得更深刻、更具体、更透彻。 　　三、教会学生阅读的技巧 　　教育学家曾经说过：教是为了不教，应教给学生学习方法。对学习英语来说，阅读技巧非常重要。技巧就是捷径，就是方法，掌握了一些技巧可以变繁为简，使索然无味变得有趣，从而激起学生学习英语的热情，使学生乐意去阅读。 　　1.运用构词法去猜测词意。英语中的单词有很多是由词根加前缀或后缀或前、后缀构成的，通过加前、后缀来改变词义、词性。加前缀in-、im-、un-、dis-表示反义，如：correct-incorrect,possible-impossible,important-unimportant, cover-discover；动词后加后缀-er、-or、-ion等构成名词，如：listen-listener,sing-singer,act-actor,visit-visitor,operate-operation,dictate-dictation;形容词后加后缀-ly构成副词，如：beautiful-beautifully,slow-slowly,different-differently,heavy-heavily,happy-happily…… 　　2.联系上下文来推测词义。任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都跟句子所在的段落及整篇文章有关。可利用上下文提供的情景和线索，进行合乎逻辑的综合分析来推测词义。同时一个英语单词可能有多种含义，因此要准确地理会，掌握一词多义、一词多类的用法。而它的含义取决于它被使用的方式，如有的词性不同，意思就不同，用法也就不同了，我们就要通过上下文来推断它的意思。 　　3.教会学生分析句子结构。在阅读过程中，学生虽能找到文章所提供的信息句，但由于该信息句较长，句子结构复杂，学生理解不了，因此从课文教学阶段起，就应注重教会学生分析句子结构，尤其是对长句、难句的分析和理解，逐步培养学生对句子疱丁解牛式的分析能力等综合阅读能力。 　　4.寻找主题句，理解重点，把握全文。一篇文章或一段文章通常是围绕一个中心思想展开，而这个中心意思往往由一个句子来概括。一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头；采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。 　　四、扩大阅读量，开拓视野，提高阅读水平 　　在信息高速发展的今天，让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。阅读材料的丰富程度将大大影响学习者获得信息的速度，所以充分利用各