第八课健康成长中的个人品德.pptVIP

视频——优秀大学生 课堂作业 看完片中的故事后，就“榜样的力量”结合自身和周围写份读后感。 道德品质的形成是知、情、意、行这四个要素相互作用、辩证发展的过程。在这一过程中，道德认知是前提和基础；道德行为则是道德认知和道德品质的外在表现。实现知向行的转化需要主体将道德认知付诸实践；需要克服实现道德行为过程中的种种困难；需要排除外界环境中不利因素的干扰；需要道德情感的支撑作用和道德意志的保证作用。 三、脚踏实地 提升个人品德 不闻不若闻之。闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。--荀子 重在实践 道德认识、道德情感、道德意志，终归是属于人的意识形态。而提升个人品德重点要落实在道德行为上。 无为的想，不如现实的做。 * 最高的道德就是不断地为人服务，为人类的爱而工作。 ——甘地 导入新课 一个人的品质就是他的守护神。 ——赫拉克利特 华盛顿用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树。父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避地承认了自己的错误。父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。 “夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以志远。夫学，须静也；才，须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”  负荆请罪 周总理 李素丽 刘霆 播种一个行为，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个道德，播种一个道德，你会收获一个命运。 第八课 健康成长中的个人品德 、为人做事之本 、学习道德榜样 、脚踏实地 提升个人品德 知识目标 一、理解个人品德的构成因素。 二、了解道德榜样的力量。 教学目标 能力目标 理解个人品德和职业道德、家庭美德以及社会公德之间的关系。 情感 态度 价值观目标 通过道德榜样力量的学习，在现实中努力做一个品德高尚的人 通过对如何提高自己个人品德的分析，培养学生遵循事物发展规律，不能一蹴而就和坚持不懈的精神。 重点 学习榜样，提升个人道德应该怎么做。 难点 辨析个人品德和职业道德、家庭美德以及社会道德之间的关系。 教学重难点 一、为人做事之本 个人品德 指的是表现在个人身上的一种稳定的品质。它是一定的道德素质和道德规范在个人身上的体现。 例如忠诚、诚信……都是优秀的个人品德，个人品德的高低体现了一个人内在的修养问题。 影响个人道德的因素 道德认识 对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。包括道德经验的积累，道德价值概念的形成，道德理论知识的学习，道德判断力的提高等。 道德情感 指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。 道德意志 指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神 。 道德信念 人们通过对社会道德规范的认识和了解，在自身强烈的道德情感驱动下，对履行某种社会道德义务产生的强烈的责任感。 道德行为 在一定的道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能对此进行道德评价的行为。与“非道德行为”相对。包括道德的行为和不道德的行为两大类。不同时代、民族、社会和阶级对这两类行为有不同的标准。一般来说，道德的行为是有利于他人和社会的行为，反之则为不道德行为。 公交车上两人在抢座位，少女得胜，老者不服，连连质问：你家有没有老人，你会不会老啊，一点教养都没有。少女反唇相讥：老了就在家呆着，别到外面碍事。众人无语，售票员安坐不动，只评价一句：中国人的素质就这么差。 到底谁的素质差？ 汽车熄火。司机喊赶紧推车。有座的怕丢了座自然不动，没座的怕占不着好位置也不积极。售票员边推边嚷：现在人的素质怎么这样？不推谁都别想走！一位乘客不服，便跟人嘀咕：这帮人出车前也不检查一下车况，太没职业道德了。车终于走了，大伙儿算歇了一口气。售票员又抱怨说：这破车三天两头出毛病，也不知是怎么造出来的，瞧这工人的素质！众人皆乐。 各抒己见 “公交车上的一幕”你作何感想？ 个人品德的作用 个人品德影响我们的人际关系 以自我为中心，自私自利的人，受到人们的谴责，如：“公交车上的一幕” 一个高尚品德的人不仅仅受人尊重，而且还有很强的社会号召力。 个人品德对个人的发展也有至关