2008年英语学科中考命题趋势.docVIP

2009年英语学科中考命题趋势 江西省教育厅教研室 温爱英 初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）所规定的英语毕业水平的程度，注重考查学生综合语言运用能力。《课程标准》中提到的学习策略和情感态度在试题中不能直接进行考查。因此，新课程英语中考考查学生以下五个方面的能力：听力技能；口语技能；阅读技能；写作技能；语言知识的运用能力。 语言知识的运用能力指的是学生在一定的语境中运用语言知识、语法知识和语用知识的能力。 一、命题依据和原则 依照教育部颁发的《全日制义务教育英语课程标准》的教学理念和目标体系要求,科学地制定命题的原则与测试目标以及相关的知识和能力项目,试题设计稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新，并着眼双基、突出语境、强调应用、注重交际。具体而言，要做到以下几点： 1．做到“三个有利于”(“初中毕业、升学考试应有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质；有利于中小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。”---国家教育部《关于2002年初中毕业、升学考试改革的指导意见》)。 2．依据《英语课程标准》来确定考查的内容和标准，确保试题的信度和效度,杜绝设置偏题、怪题、难题。 3．既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时有又一定难度的语言能力运用的考查。 4．在突出学科特点的同时，结合新课标英语教材的使用，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学对学生综合语言运用能力和良好的素质的培养。 5．加大主观试题的开放程度，给学生留有充分发挥能力的空间。在内容上充分考虑学生的实际生活和身心发展水平,并兼顾城乡差异。 二、考试形式与试卷结构 英语考试的形式为闭卷答题形式。 试卷题目数、分值、权重和时间安排如下： 考试类别 分 考试水平 值 考试项目 识记 理解 应用 综合 累计分值 题数 答题方式 时间 （分钟） 听力 测试 简短对话理解 10 10 10 三选一 20 对话、独白理解 10 10 10 三选一 短文理解 5 5 5 表格填空 书面 测试 单项填空 15 15 15 四选一 10 完形填空 25 25 25 四选一 选词填空 30 阅读理解 40 40 20 四选一 七选五 40 书面表达 15 15 1 写一段话 20 累计 15 60 25 20 120 86 120 二、考试题型解读 （一）听力测试 ? 1.评价内容与目标 评价学生从有声材料中获取信息的能力。其评价目标为通过有关熟悉话题的对话或独白（短文），根据语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。(信息包括 身份who/whom, 地点where, 时间when, 原因why, 方式how, 数量how many,内容what，作出推断，理解说话人的语气、心绪和归纳、总结等。) 2.命题原则 听力材料口语化、生活化，语言地道，具有情景，增加信息输入量，试题以特殊问句方式或表格形式给出，各选项一般为三个，问题印在试卷上；表格为五个空格。 听力测试A）部分 评价学生从有声材料中获取信息的能力。其评价目标为通过有关熟悉话题的简短对话，根据语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。 听力测试B）部分 所涉及的内容为学生所熟悉的话题内容，如谈论天气、家庭、活动、购物、看病、打电话、聚会、旅游等。试题均以特殊问句的方式给出。其评价目标为能听懂接近正常语速的有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。 ? 听力测试C）部分 短文独白的理解。其所涉及的内容为学生所熟悉的学习和生活经历。短文的长度一般在150个词左右。该部分的评价目标是听懂接近正常语速的短文，理解短文所叙述的事实及说话者的意图、态度和观点。新课标根据短文内容按要求作适当的记录。 （二）语言知识运用 知识运用部分又分为两节：“语法和词汇”和“完形填空”。 ? 1. 单项填空? 单项填空，主要考查考生的语法知识和运用语法知识的能力，以及对词语和词语搭配、习惯用语等的正确理解能力。这部分试题覆盖面广，淡化了语法，突出了语言的实用性，试题重点突出，强调动词用法能力的考查。从设计的角度看，这部分考查的重点不是语法结构和词汇记忆，而是把语法和词汇知识的测试放在适当的情景中，强调了语言知识的实际应用和交际功能。大多数题目考查考生在特定语境中理解和运用语法、词