在淡化功利性基础上充分挖掘奥数的教育价值_熊光波.docVIP

在淡化功利性基础上充分挖掘奥数的教育价值_熊光波 在淡化功利性基础上充分挖掘奥数的教育价值 ! 熊光波 教育学术月刊 !#$% ’()*+,-. /0*/)1 2-.+134 摘 要 ! 奥数被妖魔化源于奥数社会功能的扭曲 ! 对于奥数 应科学认识其中所蕴含的教育价值 在此基础上 可以尝试将奥数引入日常教学之中 以训练并发展学生的思维 ! 关键词 ! 奥数 # 社会功能 # 教育价值 作者简介 ! 熊光波 男 南昌师范高等专科学校讲师 $ 江西南昌 !!#$% 近些年来!奥数从神秘的思维体操#到几被妖魔 化!成为社会各界诟病基础教育的众矢之的$如何看待奥 数%又如何合理利用奥数%便成为一个摆在基础教育工作 者面前的现实课题$ 一 被扭曲的奥数的社会功能 奥数是奥林匹克数学竞赛的简称$ !# 年罗马尼 亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加在布加勒斯特 举办的第一届国际数学奥林匹克竞赛!从此每年一次$奥 数进入中国后!对于激发学生学习数学的兴趣!加强’双 基训练!培养创新能力!全面提高素质和发现优秀的数 学特长生! 推动中小学数学教学改革等方面都曾经起了 很好的作用$ 科学合理地开展小学奥数教学活动对于传 播数学思想方法!激发学生学习数学的兴趣!提高学生数 学素养和思维能力!都是十分有益的$然而!近些年来!受 功利因素影响!小学奥数教育逐渐偏离原来的轨道!出现 异化和扭曲现象!奥数的发展由此进入人为的误区$奥数 本身作为一种素质教育并没有错! 错就错在它身上附加 的功利性因素!与升学挂钩(与招生挂钩(与分班挂钩) 初(高中阶段参加全国(省级(市级数学奥赛获奖!可获得 加分照顾** !!不少重点中学为吸引优秀生源 !把奥数竞赛成绩 作为升学的一个必备条件! 在部分学生和家长中产生了 误导+由于与升学择校挂钩!无论基础如何!兴趣怎样!家 长强行将小学生送入奥数班学习, 寒假前在某知名育儿 论坛上! 有一小学生家长发帖找其他孩子和自己的孩子 一起补习奥数!结果没几天!表示愿意参加的家长跟帖就 挂了长长的一串,据悉!现在很多家长都乐于让自己的孩 子上思维训练班!而且小孩报班的年龄渐趋低龄化,重点 中学对于那些奥数成绩好! 尤其是权威奥数杯赛中取得 优异成绩的学生!总是青睐有加)学生进入中学后!残酷 的分班考试!数学考试考的也是奥数的功底!这极大扭曲 了小学奥数教育的社会功能, $! 某些奥数班为满足家长一味追求分数的心态!单 纯以升学为目标, 大规模的招生并且为按时完成教学进 度!奥数教师很少顾及不同学生的接受程度!很难做到因 材施教, 社会上的这些奥数班最终因为要让学生和家长 看到满意的成绩!所以教师的教学就采用题海战术!以讲 例题(做习题为主!要求学生解尽量多的题目, 有些奥数 教材将高年级的内容下放到低年级去! 由于课堂时间的 不足和学生解题时只注重结果的原因! 教师往往只能提 出结论!并教会学生用这些结论就行了, %!奥数教师的非专业化, 小学数学奥林匹克竞赛活 动!有力地推动了小学数学课外活动的开展!作为一项专 业性极强的数学教育活动! 对小学数学教师也提出了更 高的要求, 然而!为谋取经济利益!目前社会上各种个人 或团体开办的奥数班所聘请的教师!只要懂数学就行!这 些教师未经任何专业培训! 大部分根本就未能领会奥数 精神!只能一味地讲授解题技巧!这对培养学生的创造性 思维和解决实际问题的能力无多大益处, 综上所述!笔者认为!奥数无错! 错只错在社会对奥 数的功利性利用, 因此!淡化小学奥数教学的功利性!科 学认识奥数的教育价值是当务之急, 二 科学认识奥数的教育价值 要科学(充分认识小学奥数!首先应该对奥数的教 育性质有正确的了解 , 如果说数学是思维活动的体操! 那么奥数便是思维活动的’艺术体操#, !奥数能够开发小学生的智力, 从本质上看!小学数 学奥林匹克竞赛契合了少年儿童争强好胜(思维活跃(求 知欲和参与性强的心理特点,因而!受到许多喜爱数学或 有一定数学天赋的小学生的欢迎,科学的小学奥数教育! 学的不仅是有关的数学知识! 通过趣味性甚至游戏化教 学!重在激发小学生的创新思维和发散思维, 从这个意义 ’教育学术月刊 !#$% 上说!奥数与音乐美术下棋等等一样!是一种素质教育# !!奥数有利于培养小学生勇于探索的精神 $ 探索数 学的奥秘对于小学生是很具有吸引力的活动$ 小学生在 求解的过程中获得愉快! 得到完美答案时的那种满足的 感觉! 对他们终身学习科学知识的热情都将具有良好的 促进作用$ !奥数能够锻炼小学生的思维$ 很多家长认为!看不 出小学生绞尽脑汁解了一题奇怪的数学题究竟能给他今 后的人生带来怎样的帮助%千奇百怪的小学奥数题!是不 是在钻牛角尖% 小学生学奥数有没有用% 多年来为迎春 杯’数学