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注重体验,引发探索,深化思维 文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！ 注重体验，引发探索，深化思维 河北省石家庄市中华大街小学 付淑静 注重体验，引发探索，深化思维 一年级数学《统计》教学后记 教学内容：自组《统计》 教学目标： 　　　1．数一数，用相同动物的图片表示每种动物的数量等数学活动中，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程 2． 图片表示某种物品的数量，并能提出简单的问题 3． 极参与数学活动，感受分类统计的作用，培养初步的统计意识 教学重点：感受分类统计的作用，培养初步的统计意识 思考的问题： 如何帮助一年级的孩子产生统计的需求，建立统计的意识 背景介绍： 　　《标准》在总体目标中提出要使学生经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念，首次将统计观念作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的主要原因是统计与人们的日常工作和社会生活太密切了，生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前 本节课教学目标是认识象形统计图，培养学生的统计意识 如果只是让学生数完后把他们排列整齐或在方格纸中涂色，然后告诉学生这就叫象形统计图，势必会忽视了很重要的一点：让学生发现或感受统计的必要性 统计观念绝非等同于计算，画图等简单技能，而是一种需要在亲身经历过程中培养出来的感觉 课前两则故事带给我的启示： 大牙膏和小牙膏的盖 　　女儿所在的幼儿园今天发了一小盒佳洁士牙膏，刚好我买了一大盒佳洁士牙膏 　　妈妈，小牙膏盒能装到大牙膏盒，大牙膏盒不能装到小牙膏盒里面 两岁半的女儿玩起两个牙膏盒颇有兴趣 对，没错，大的当然能装进去小的，小的怎么能把大的装进去！ 玩了一会儿，女儿又想到了两袋牙膏 　 妈妈我想拿那两个牙膏 　　干什么？ 　　我想把大牙膏的盖和小牙膏的盖换一换 　　那能换，你想想，一个大的，一个小的，怎么能换？我有些生气 　　女儿固执地说：妈妈你让我试试怎么了，你让我试试！ 　　拗不过她，我不耐烦地把两袋牙膏扔给了她 　　过了一会儿，女儿兴奋地说：妈妈，你不是说不能换，你看能不能？笑她高高举起了胜利的旗帜--两袋牙膏：大牙膏上拧的是小牙膏的盖儿，小牙膏上拧的是大牙膏的盖儿 　　 --我家的故事 　　　　　　　　　　美国孩子的一节历史课 六年级学生小黄花最近挺忙 乐队演出、舞蹈彩排、科技成果展、全州统考，不断上各种项目，快赶上开发大西北热了 别的我都没太在意，就是出出车，供供原料什么的 只有她学美国历史独立战争一章的种种行为引起我好奇，不免多观察了一下 后来又专门约了她的人文科老师达塔交谈，读了她的课本和教学大纲，才知道了事情的原委 谁都知道美国独立战争 学生的教科书在说明战前宗主国英国和北美殖民地人民日益紧张的关系时，喻之为家长和长大了的孩子之间的关系，并提示:孩子们通过回响他们的父母颁布强性规定和强行让他们做什么事时的感觉，来领会这一关系 老师又是怎么讲的呢？ 一天上课，达塔宣布：由于教学经费紧张，本来是免费提供的课堂用纸，今后5分钱一张 现在，大家拿钱来领纸，准备小测验 教室里一片喧哗，孩子们纷纷嚷嚷：这不公平，为什么事先不通知我们?为什么要5分一张？商店里真的不是这个价钱啊！我的钱，买了纸，就不够午饭了，怎么办?怎么别的老师不收我们的钱?看着学生的各种表情，沮丧、吃惊、生气、不知所措，有的甚至小脸憋红的样子，老师低下头，一再说：对不起，可是我不得不这样办 孩子们持续不安，老师坚持要收钱再发纸测验，一些平时的乖孩子，无可奈何地拿出零用钱，取了纸（这里头就有小黄花） 接着又一些孩子垂头丧气地说：我会还钱，也领了纸 一个叫艾米的女孩儿刚开始很坚决地表示：我就不交钱 到了这份上，也只好许诺以后还钱，领了纸 老师发了试题，学生们闷头做答 只见最后一题写道：关于花钱买纸的事，不是真的 写出你当时的感受 达塔讲到这里笑着对我说：我是个不会说谎的人，得低头不看他们才能继续装下去 好几次我都快憋不住了，但还是忍住了 我是想让孩子们得到那种感受：当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情 我没有追问这招数来自达塔的构想还是同行切磋的结果 反正，州教育部门颁布的教学大纲明文指出：程式化的理论不能帮助儿童学习如何评价历史 或因如此，对北美13个州人民摆脱英国统治、争取独立民主的建国战争，我细翻教科书，横竖找不到如奏响了一曲光明战胜黑暗、正义战胜邪恶的凯歌┄┄之类的像样儿的褒义调 而结尾一段只有这样两句话：爱国者赢得了战争 从此，那个前英属殖民地被简明地称为美国