高二篮球持球突破教学设计.docVIP

高二篮球持球突破教学设计 一、指导思想 根据《新课程标准》的精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分挖掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好习惯，让学生对知识、技能进行专门和深入的学习，并使其逐渐掌握一至二项运动技术，为其终身体育打下基础。本次课是本单元第三次课，教学目标是在行进间传球的练习基础上，学习持球突破，通过练习，使80%以上的学生能应用突破技术突破上篮。 二、学情分析 本次课的授课对象是高二的学生，属于水平五。全班40名学生，篮球基本技术比较均衡，而且大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。 三、教材的分析与处理 篮球在高中教材中，属于选修内容。根据新大纲的精神，选修内容占40%，必修内容占60%，学校根据自身的条件，把篮球作为一项重要内容，贯穿整个高中的教学，在每个学期都有8个课时的教学计划。本班的学生已经学过了双手胸前传接球、行进间运球低手投篮、体前变向运球等基本技术，在掌握体前变向运球的基础上，学习持球突破技术，本次课是第三次课。在实际的教学比赛中，有很多同学无意识的应用突破技术，但对持球突破技术缺乏正确的学习与练习，而持球突破技术是进攻队员经常采用的一项技术，把持球突破与行进间传球技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性，在实战对抗中，提高了同学们对篮球的兴趣。 四、教学重点 蹬跨—转体探肩—推放球 五、教学难点 突破时机的选择、假动作逼真、动作连贯 六、学法指导 高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，心理上表现为“观察—思维—迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生积极参与体育学习，让学生通过探索（观察）--研究（思维）--应用（迁移）的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中，在讲解与运用持球突破技术时，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对一的“单挑”，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。 七、教学过程 1、准备部分，考虑运动本身的特点，让学生尽可能多接触球。热身活动通过游戏的形式把熟悉球性结合起来。让学生时刻在运动中去体验篮球，应用各种形式的熟悉球性练习，来提高学生控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式新颖的篮球操，来增强学生球性球感，提高练习的积极性。 2、基本部分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑（在一对一的对抗中，进攻队员一般采用什么技术摆脱防守进攻得分？）—讨论—提出课题（持球突破）在讨论的基础上，老师示范，再通过各种方法让学生建立正确的动作表象及正确概念。在教学中，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。 3、结束部分，在教师的带领下做放松操，达到身心放松的目的。 八、教学效果预计 1、心理负荷预计 在教学目标制定过程中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和篮球运动本身的规律，学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。 2、生理负荷预计：平均练习密度46%-55%，生理负荷：140-145次/分。 九、场地器材：篮球：41个，标志物：8个，录音机：1台 盘县第一中学 高二（9）班 《篮球—持球突破》 （水平五） 任课教师：敖贵平 指导教师：盘县一中体育组全体教师 班级： 日期： 人数：40 课题 1、复习行进间双手传接球 2、学习篮球—持球突破 教 学 目 标 1、 通过复习行进间传接球，进一步提高传接球的稳定性，增强学生的球性球感。 2、 在行进间传接球练习的基础上，学习持球突破技术，80%以上的掌握其技术要领，少数学生能在教学实践中灵活运用。 3、培养学生具有勇猛顽强的作风和勇敢拼搏的精神，增强互相帮助、团结协作的优良品质。 教学 重点 蹬跨—转体探肩—推放球 教学 难点 突破时机的选择、假动作逼真、动作连贯 课的部分与时间 教学内容 教学方法与要求 时间 次 数 准 备 部 分 15min 一、课堂常规 1、 体育委员集合整队、清点人数并报告。 2、 师生问好。 3、 宣布本次课的内容及要求。 4、 安排见习生。 准备活动 游戏：积极向上 听教师口令第