班主任工作六 班级环境设计.ppt

第六专题 教室环境设计 一、教室环境的作用 物理环境的6个基本功能： 安全和庇护 社会交往 象征性的标识 任务手段 乐趣 成长 弗莱德·斯蒂尔（1973） 教室环境的影响可能是直接和间接同时存在的” ——环境心理学家（ProshanskyWolfe,1974 ） 　二、创设发挥积极功能的班级环境  （一）让学生有安全感 物理安全 宽敞，安静 心理安全 ① “柔软感” 　 植物、鱼缸、填充玩具 温暖的颜色、明快的风格 各种质地的物品（如木快、毛毡） 心理安全 ② 空间安排使学生受到 的干扰降低到最低。 　　 （二）促进师生之间、学生之间的交流 1.学生间交流 课桌摆放 水平 2.教师和学生之间的交流 研究发现，在成排摆放课桌的教室里，教师主要是同坐在教室前排和中间的学生交流。 （三）展示班集体的“个性” “个性化”要传达的信息——你很重要，很特别。 各种各样的方法： ⊙把孩子们的照片、美术作品、手工作品、他们写的或者读的故事，以及列有他们身高、体重和生日的表格张贴出来。 ⊙展示学生做得最好的作业（每周让学生自行选出一个最佳作业。这可以鼓励孩子们进行自我评价，也可以避免一直只张贴几个孩子的作业的危险。） ⊙表达教师的个性：喜欢的美术作品、家人的照片、收集的奇物。 我和孩子们所做的第一件事是进行一项写作和美术活动。他们要写一段话，说明自己为什么是独一无二的（例如，有人可能是会跳芭蕾舞的女孩，或者有人喜欢电脑）。然后把文章钉在毛毡做的小旗上，每个人都有小旗，甚至我也有。我们用广告漆把名字写在小旗上，再把小旗全都挂在教室四周。后来我们把文章取下来，贴在告示板上。小旗整年都挂在哪里。 美国教师芭芭拉 （四）有助于完成任务 确保学生可以得到课堂上常用的材料。 给学生提供放置个人物品的空间。 规划好教室通道，避免拥堵或分散学生注意力。通向饮水处、垃圾桶和衣橱的过道应该清晰可见，畅通无阻。确保这些通道不穿过学习区。 …… （五）让学生和教师心情愉悦 一个对环境吸引的经典研究： 实验者把在“丑陋”的房间进行的面试与在“美丽”的房间进行的面试进行比较。发现，被分在丑陋房间的面试者抱怨说他们头痛、乏力、不舒服。此外，在丑陋房间里的面试结束得更快。 （六）促进学生成长 除了标准阅读材料、字典等，教室里还应该有益智玩具、智力题、活动教学教具、美术用品等各种材料。 课堂应该不只是一个儿童听讲、完成练习册，或者证明自己掌握了技能的地方，而应该是一个吸引儿童探索、观察、调查和发现的环境。 * * * * * * * * 儿童在带有柔软的物件或 能对触碰作出反应的物件的 环境中易于感觉安全和舒适。 确保学生课桌远离交通拥挤区域过近（如洗涤槽） 成组摆放 排列式摆放 马蹄形 （1）尽可能在教室里到处走动 （2）与坐在离你较远地方的学生建立目光交流 （3）把评论指向坐在后排和两侧的同学 （4）定期更换学生座位，这样大家都有机会坐到前面。 大体上，人们对于富于变化的环境都有积极反应。