推进教育教学改革培养学生综合素质.docVIP

精品论文 参考文献 推进教育教学改革培养学生综合素质 左有权（济南市历城区彩石中学，山东济南250002） 一 如今应试教育俨然成为教育的顽疾，离真正的教育越走越远。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》的颁布，为21 世纪的中国教育指明了方向，绘就了蓝图，中国教育也必将重拾信心。素质教育的实施目标就是通过课堂教学的改革，培养学生的综合素质。没有课堂教学方式的变革，素质教育也将是一座空中楼阁。 1.淡化功利心态，全面提高教师素质 实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师要提高素质，必须要不断学习，扎扎实实地做到为人师表，提高自己的道德觉悟水平。教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修身立品，以自己的人格魅力来激励学生，引导学生。笔者长期从事初中一线教学，现实的课堂并不叫人乐观。本质上说，某些偏远、相对落后学校的课堂仍然是“填鸭式”的教学。教室里有了多媒体，教师使用了课件，使课堂生动一些了。但由于学校对教师的评价方式以及教师的功利心态作怪，本来一节探究、讨论就可以解决的知识，依然被某些老师一讲到底，甚至某些年轻教师也这样做，接下来是机械训练。 2.借鉴成功学校经验，勇于创新课堂教学模式 我校积极响应历城区教研室所倡导的“先学后教，当堂训练”的教学模式，大胆探索，坚持“以生为本”，以前所未有的力度推进课改，想方设法提高课堂教学的效益。 （1）转变思想观念，勇于创新。要让学生动起来，教师先要动起来，变革教学观念，以开放的心态，虚心学习，勇于探索和实践。树立“以生为本”的教育理念，把课堂让位给学生，为学生提供展示才能的平台。形成特色教学观，“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，这就是彩石中学的教学观。让学生在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长，变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。 （2）变革备课方式，敢于放手、学会放手。 “敢于放手”就是课堂上真正让学生动起来，改变教师讲得太多的通病。每一节课教师尽可能把讲课的时间控制在15-20 分钟，把更多的教学内容交给学生探索。“学会放手”就是要不断提高教学经验和教学艺术水平，学生能说、能想、能做、能写、能评时，教师不代劳。这就意味着教师备课方式改变，备课不仅仅是备自己怎样教，更重要的要备学生怎样有效地学。在备课的过程中，要备好学生自主学习的内容和自主学习的形式，使学生自主学习有方向、有目标，提高自主学习的效率。 每一个教育者都明白这样一个基本的教育原理：对于教育教学来说，什么是最好的教学模式？就是没有模式的模式才是最好的模式。当把一个教学方式固定化的时候，生搬硬套，结果将是可悲的。一切教学都是以学生的实际为出发点，付出爱心，民主管理。教育是心灵的事业，是一项充满浪漫情调的事业，不是简单的一个什么模式就能解释教育的。但在今天的教育大环境下，实施素质教育只能从这一步开始。 二 我校深入学习研究杜郎口模式，开拓出一条具有自身特色的课堂教学改革之路。 “凡事预则立，不预则废”。我校有这样一条规定：没有预习的课不准上，预习要至少占到课堂的70％。 在预习课中，一般操作如下： 第一，给学生五至七分钟阅读文本知识的时间。在阅读文本知识的时候，教师可以引导学生利用多种不同的形式，如自己独立阅读，小对子比赛读，小组讨论交流；可以在自己的位置上读，可以到黑板上把重点知识标注下来，也可以到教室外面去，几个同学在一块交流，还可以到其他小组去，甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料，利用图书室的图书查阅资料，等等。 第二，小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点，并对课本上的疑难问题进行解疑，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。学生也可以自由发言，向同学、老师提出不同的问题，师生共同解答大约五分钟的时间。 第三，结合预习提纲，教师分配学习任务，为下面的预习展示做准备，大约三分钟的时间。 第四，学生以组为单位，进行文本知识的讲解、分析、拓展。之后学生点评和教师点评，大约十五分钟的时间。 第五，学生做一些典型题目进行预习反馈，反馈一般以题目的方式进行，可分为基础闯关和能力升级两部分。学生可以到黑板上板式，也可以是小组长进行抽查，教师抽查等，并及时公布反馈的结果，对个人、小组进行评比，一般用五至七分钟时间。 第六，课堂小节。学生自由??言，说出自己在本节课中的收获，还可以提出不同的见解，发表不同的看法，师生共同互动。 2