提升教师语文素养助力高中语文新课程.docVIP

精品论文 参考文献 提升教师语文素养助力高中语文新课程 ◆ 付学军　甘肃省武威市第七中学　733006 在当前的新课程背景下，人们往往热衷于教材、教学模式的探讨，而忽视了“人”这一最根本要素在新课程背景下的作用。事实上，新课程的具体实施，归根到底是依靠我们教师在教育教学中实践、落实，因此，教师是课程改革的“核心要素”，是“课程的建设者和开发者”。教师本身具备的语文素养，直接关系到新课程改革的成败，影响到语文新课程改革的持续深入。语文新课程要求准确把握文本的内容和形式，理解其所负载的人文、思想、情感，并对文本进行深度开发，巧妙挖掘文本的潜在价值和意义，最大限度地发挥文本的作用。这些无不要求教师要具有丰厚的语文素养和过人的教学智慧。并且，我们还没有见到过一个连自己都不会读、不会写的教师能上出丰满厚实的语文课、能培养出具有很高人文素养的学生来。所以，语文教师的语文素养应该是语文教师人文精神的高度体现，这种素养的形成既需要先天的基础，更需要天长日久的学习累积。我认为，在积极实施新课程改革的今天，新课程呼唤语文教师尽快提升语文素养，同时，我们语文教师自己更应重视语文素养的提升，张扬教育的魅力。 那么，我们语文老师如何才能提升自己的语文素养呢？我认为有以下几点： 一、教师要有一种读书的积累。 学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性，决定了教师需要不断读书学习，一个语文教师自身语文素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。多读书，读好书，读书可以提升语文教师的语文素养，铸就语文教师永恒的魅力。 许多语文教师都认为自己是从读书过来的，已经读完了大专、本科，已经读过相当数量的书，认为眼下不需要每日必读。这只能说是不读书的一个借口。我们要明白，读大专、读本科只是基础知识层面的提高。对许多语文老师来说，我们在教育教学的实践中迫切需要教育教学理论及实践层面的提高。我们还要明白，随着语文课程改革的不断深化，我们的课改实践也需要前沿性的理论支持。这都需要我们时刻去学习。新的语文课程标准倡导培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。作为语文教师，我们都清楚阅读是学生学习语文最基本的学习行为，也是挖掘学生语文潜能和提高学生语文素养的最好切入口。倡导学生阅读，我们语文教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。 诚如新课程标准列出了学生课外阅读的推荐书目，作为语文教师，如果我们自己没读过，你又如何去指导学生？你又何以用自己的行动去影响学生？ 所以，作为一个语文教师，我们应该确立终身读书的观念，自觉地多读书、读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、语文素养的不断提升。 二、教师要有一种思考的沉淀。 帕思卡尔说过，人是思想的芦苇。新课程标准给语文新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教育教学中去大胆实践，而且更需要我们语文教师积极反思自己的教学行为。只有有所思，才能有所悟、有所得。平时，总听语文老师们说，我们教书，有教科书、参考书，用不着我们去多想。也常听老师们说，我们普通学校的老师，理论基础差，思考的问题也缺乏深度。是的，我们处在教学一线的语文教师也许不可能像思想家那样去进行深邃的哲学意义上的思考，但至少我们可以通过对自己某一教学环节的设计、某一教学理念的运用、某一教学活动的开展等等进行反思，使自己日有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。笔者也曾有过这样的反思：一个普通教师和一个名教师之间的距离也许就深深地蕴藏在这“思想”沉淀的深度之中。 所以我认为，面对新课程改革，教师在对自我的教育教学实践进行反思的时候，同样需要确立正确的情感、态度、价值观，重视自我反思的实践、体验、积累的过程。每日一思，会让我们每一位语文教师的今天和明天产生天壤之别。 三、教师要有一种写作的张扬。 语文教师的语文素养应该是其人文精神和人格魅力的高度体现。我们常说教师是人类灵魂的工程师，笔者认为这句话应该包含着这样一个内涵：教师，既应该是一个文化的传承者，也应该是一个文化的创造者。从许许多多优秀教师的成长轨迹中我们可以发现，教师的写作在文化的传承和创造中有着不可低估的作用???其一，教师的写作可以将教师自己的教育教学实践和思考加以认真的总结，赋予自己的教育教学实践更深层的文化意义。其二，教师的写作即使走在教育教学的边缘，也与学生的生活保持着近距离的状态。许多教师的写作往往直接影响着学生，往往更能张