提高中学音乐教学课堂效率的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 提高中学音乐教学课堂效率的探讨 韩红丽　贵州务川自治县民族中学　564300 摘　要：效率是教育工作需要强调的重点。课堂教学的有效性直接关系到学生接受知识的成果、质量。教育一直提倡的内容精炼，频繁练习的方式就是旨在强调教学的课堂效率的重要性。音乐课堂教学是一门技能方面的教学，不同于其他的理论学科的教学，在对教学的效率上，音乐教学的有效性有更加严格苛刻的要求。音乐教学是学校除了知识素质教育以外对学生人格艺术水平提升的一项教学内容，在学生学习生涯中有着举足轻重的作用。如何在有限的教学时间中，发挥教学的最大效率，使学生获得更多的知识，是音乐教师如今面临的一项重大难题。 关键词：音乐教学　效率　有效性 音乐是一门艺术，它和我们的生活息息相关。从一方面直接体现了人的人格和艺术修养水平。如今，学生在其他理论知识的紧迫学习中，往往对音乐学习忽略，音乐课堂教学很难给学生有效的人格和艺术水平提升，但音乐教育对于学生是必不可少的课堂教育。它让学生认识和理解音乐带来的魅力，同时通过对音乐的表现来表现自我的艺术修养。音乐课堂是提高学生艺术修养的。所以音乐教师应该通过教学手段，研究如何在有限教学时间内提高课堂的效率。 一、营造愉悦、放松的音乐学习气氛 音乐是一门带着丰富的情感色彩的艺术学科，不同于其他任何的理论知识学科。过去的音乐教育往往模仿理论学科的教育方式，课堂气氛严肃而紧张，教师以灌输的方式，将自己对音乐对艺术的理解教给学生，这使学生对艺术的理解不够深刻，没有发现音乐艺术带来的魅力，对音乐也采取死记硬背的方式，没有找到提升自我音乐艺术能力的客观方式。音乐是一种情感的表达，需要用感性的思维去思考去感知，因此，音乐教学需要的课堂气氛应该最大限度的愉悦和放松，教师和学生之间能够亦师亦友的相处，以探讨的方式交流对音乐的理解，激发学生在音乐理解上的共鸣，让学生陶醉在音乐的魅力中，配合一些有趣的活动，简单的肢体语言，在这样愉悦的气氛中，学生才能有效地激发出对音乐的热情。 二、采用科学的教学方法引发学生的主动性 人对表达情感的需求，是一项本能。音律比文字还要久远，是最真实最纯粹的感情。所以学生爱唱爱动是他们的天性，教师需要做的是不遏制这种天性，引导他们在紧张的学习和生活中，还能保持这种天性，并且提升他们在音乐艺术方面的鉴赏和审美能力。所以音乐教育应该打破传授音乐知识的陈旧模式。在课堂中，以学生为主体，教师只是起到引导和解答的作用，只是给他们创造一个对音乐对艺术的思维空间。少一些讲解，多一些交流，多给他们一些音乐方面的实践，让学生在使用音乐大胆表达情感的同时去理解和学习音乐。这才能提高学生学习的主动性，提高课堂教学效率。 三、给予学生正确的鼓励、评价 音乐教学是感情教学，需要愉悦、轻松的教学气氛，注重以学生为参与的主体，抓住感情的引导，但是在有些认识上面，音乐教学也和其他理论学科的教学有相同的地方，需要教师对学生的一些认识观点，进行评判。需要对学生给出正确科学的评价。作为一门艺术，在对其理解上，对艺术的评判上，教师应该相当的谨慎，给予学生正确的积极的评判，不能把在音乐的教学中的出现的人文性、艺术性理解成认识的偏差，作为音乐教师，在硬指标上应该严格按照音律的考核标准评判学生的音乐学习能力，提高学生的音乐表达能力。比如在旋律的背诵、默写，音乐基础学习，乐器的识别和使用，音乐历史的学习上，教师就应该严格按照知识的准确定义对学生给出评判，让学生及时纠正自己的认识错误。而在艺术理解的软指标上，应该见仁见智地鼓励学生有自我对音乐的认识，只要这种认识是积极的乐观的就应该鼓励和支持，切忌做出对错类似的评判，打消学生的学习积极性，比如学生对音乐作用的理解，音乐在生活中的地位，学生对不同类型音乐的爱好这些方面，是学生自我习惯和性格的表现，应该支持和定向培养。音乐的学习，是以人为本的，要尊重知识且尊重学生。对害羞怯弱没有自信的学生，应该多给予鼓励，微笑，挖掘他们的优点，批评要少而适当。而对于优越感强，自信心足的学生，在出现错误时应该及时给予纠正。总之，正确的评价是学生在音乐学习中，是否有效且科学受教育的一个重要因素，教师应该根据自己的经验多作总结分析。 四、丰富教学器材、教学内容 音乐教学除了书本以外，需要使用的教学工具应该尽量丰富，单一的书本教育不仅狭隘了学生的见识，也削弱了学生的学习积极性。音乐工具有着它自身的魅力，加上学生爱唱爱动的天性。使用音乐器材是带动学生积极性的重要手段。钢琴、小提琴、电子琴等音乐器材应该尽量齐全，并且能够让学生亲自体验，感受它们的不同，感受它们的魅力。在这种新奇的体验中，学生学习的积极性自