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精品论文 参考文献 提高农村初中学生作文水平的策略 司想红 〔摘要〕农村中学由于经济文化等诸 方面的原因，学生作文水平普遍低。语文教 师要精心设计作文教学活动，以不同形式激 发学生情趣，调动学生的作文灵性，变机械 作文为自主作文，使学生在快乐中写作。 〔关键词〕农村作文教学现状问题 策略 作文教学是语文教学的重要组成部分， 其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是 培养学生综合素养和创新精神的主要途径 之一。成功的作文教学能为培养高素质的人 才打下坚实的写作基础。语文教师要精心设 计作文教学活动，使学生在快乐中写作；要 欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的 恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。 1 农村初中作文教学的现状和存在的问题 由于农村地域经济的滞后和学校基础 条件的薄弱以及环境条件的制约，作文教学 仍然停留在写写练练、讲讲评评之中，仅仅 表现为一种教学常规或模式。学生的写作水 平总是提不高，往往为作文而作文，更谈不 上素质的培养与提高。主要表现为以下几 点： 1.1 办学条件差，图书存量少。作文教学本 身有着很强的综合性和实践性，需要师生增 加知识的储备量，提高文学素养和文学鉴赏 能力。但由于农村经济落后，一般学校办学 条件差，图书存量少。要么图书陈旧，要么适 应性差，图书室、阅览室开出率低，而学生也 因家庭经济条件差，很难添置满足阅读需要 的书刊，这自然限制了学生的文学鉴赏能力 的提高和信息的获取与储备。 1.2 生活空间狭隘，选材难以出新。农村师 生生活在乡村，不是平川便是山区丘陵地 带，受生活环境的制约和经济条件的限制， 加之，校园教育教学活动的相对集中，一般 来说都走不出校园，走不出学校、家庭这个 生活区、阅历浅、视野窄，对外面的精彩世界 缺乏了解，无法感知日新月异的周围世界和 新人新事。其结果，导致学生作文的素材贫 乏，只能局限于校园师生或学生之间或家庭 之中。作文的立意、选材自然难以出新。 1.3 学生作文难以提高个性化和创新能 力。由于长期受应试教育的影响，作文教学 必然围绕考试这个纲，加大命题作文和话题 作文的训练力度。在教学中往往是对同一题 材或体裁作文的反复训练，以求在多练中总 结经验、以多取胜。在技巧的训练中，也只能 蜻蜻点水，点到为止，如扣题、点题、议论、抒 情等。学生长期受累于“技巧点拨式”的训练 之中，受制于教师的点拨，缺乏自主性和创 造性，只能机械作文或填鸭式作文，根本谈 不上自主作文，失去了作文教学的实践性和 创新性。 2 提高农村初中学生作文水平的策略 在农村初中，我在作文教学中作了一些 探索和研究。我认为语文教师要因地制宜、 因材施教，以不同形式激发学生情趣，调动 学生的作文灵性，变机械作文为自主作文。 2.1 培养学生采撷写作素材。 自然生活是 最真实、最鲜活也是最富于变化的。自然生 活中一切的个体皆以其鲜明独特的个性张 扬自己的本色，彰显自己的魅力。我们只有 零距离地去接触、去感悟，才能采撷其中无 穷无尽的鲜活的写作素材。在实践教学中， 我们会发现，很多作家写的名篇中大多都是 对日常生活的感悟得来。比如，鲁迅先生在 《社戏》一文中，就有很多感悟自然生活的例 子，他看到了船行时两岸优美的景物，闻到 了豆麦和河底的水草所散发出来的清香。还 有在《从百草园到三味书屋》中，作者介绍百 草园的童真童趣，那里的自然景物都是在生 活中很真实地存在的。因此，只要我们走进 自然，留意观察、感悟，与山水为友，与花草 为伴，一定能采撷到丰富的写作素材。 2.2 从阅读教学中指导学生写作。阅读教 学是初中语文新课标要求的重要教学的内 容，它让学生的知识面得到拓展。教师可在 阅读教学的基础上，从写作的角度来对课文 进行写作的分析和指导，让学生从课文中了 解更多的写作基本知识、写作方法等。如朱 自清《背影》中的开头：“我与父亲不相见已 二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用 的就是开门见山的写法，直接点题。这样，让 读者感觉到简洁又直截了当。结尾时又和开 头照应，用的是首尾照应的写法。又如鲁迅 《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的 ……”一段，是对景物进行细致、多层次、动 静结合的描写。还有其他课文中对人物、环 境的描写等等。 2.3 引导学生积累作文素材。俗话说得好： “巧妇难为无米之炊”。没有素材就不可能写 出好作文。新课改倡导学生合作学习，教师 可利用这一特点指导学生分组查找记录，然 后合作整理素材，以便全班学生共享并积 累。积累的方法有：①分类积累素材。教师有 针对性地要求学生积累一