提高初中地理自主学习之我见.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中地理自主学习之我见 黄艺连 广西桂平市石咀镇第一初级中学 摘 要：教学不能止于满足学生“学会”，还要下更大的功夫指导培养学生“会学”。要培养学生自主学习的能力，使学生乐学、会学、活学，促进学生自主生动地学习，这是地理教学中的首要任务。 关键词： 自主学习 兴趣 参与 情感 好习惯 《地理课程标准》提出：“全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变lsquo;学科本位rsquo;、lsquo;知识中心rsquo;的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。”可见自主学习是一种主动学习、独立学习和自我认知监控的学习，是学习者管理自己学习、对自己学习负责的意愿和能力。概括地说，就是“想学”、“能学”、“会学”、“坚持学”。笔者根据自己的实践，认为可从以下几方面去尝试： 一、增强学生自主学习的意识和兴趣 兴趣是最好的老师。要提高学生自主学习的能力，首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醍、鼓舞。” 在教学活动中要充分运用各种教学手段,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣;同时还要巧设问题,促进思考,使学生产生探索的兴趣;还可以通过操作训练,给学生提供实践机会,让他们体验学习的乐趣。比如我们身边发生的事情往往很容易引起学生的兴趣，这样一下子就可以把学生的兴趣调动起来。还可以引用古诗文进行教学，把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解。如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；讲地形地势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”等，都能起到最佳的效果。 二、培养学生空间概念,学会正确的读图、用图方法 种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点,于是有人说,没有地图就没有地理学。只要掌握了正确的读图方法,培养良好用图习惯,形成基本的地理技能,就掌握了学习地理课的最重要的工具。 首先,养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中,也蕴含于地图之中。在地理学习中,我们要做到左图右书,注意随时运用地图,查阅地图,善于从地图中发现地理知识,寻找地理规律。长期坚持下去,就能够做到眼中有字,心中有图,文字和图像有机结合在一起,形成正确的空间想象。 其次,要掌握正确的读图方法。 读图要注意先后顺序,先看图名、图例、比例尺和方向,知道该图表现的主要内容、范围等,再观察图的具体内容。观察要仔细全面,不要漏掉每一个信息。只要我们掌握了这些学习方法和技巧,我们就会学得既简单又有趣。 三、创设参与条件，为学生自主学习创造机会 在课堂教学中，精心设计教学的各个环节，尽量为学生自主学习提供充足的、典型的、较为完整的感性材料，给学生自主学习创设各种动眼、动口、动手、动脑的条件和机会。 例如：在讲《世界的语言和宗教》一节时，我首先让学生自读课文，并分组归纳出各部分内容的主要知识点是什么，然后让学困生就这部分内容有什么不明白的地方进行提问，之后再由其他同学进行解答，学困生解答不了的教师再给予补充。这样的教学突出了教师的导和学生的学，让学生体会到学会学习的重要性，懂得自立自主才有收获的道理，从而更加充分发挥了学习的自主性，有利于自学能力的培养。 四、融入参与情感，让学困生愉快地学习。 师生关系的融洽与否，会对课堂的教学气氛产生直接的影响，从而对学生的参与程度产生重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习的自主性，我始终牢记着“亲其师才能信其道”的道理。首先爱学生，只有爱学生才能教好学生。 部分学生由于各种原因，造成他们知识经验的贫乏，思维概括水平低下，使其产生了自卑心理，教师必须想方设法加以补救，不要使他们心理失望。 平时我总是面带微笑地讲课，时常用亲切地目光与他们交流，有时一个眼神表示鼓励，有时结合各种体态语言对着他们讲课。每节课，我始终坚持面向全体，照顾个别，如果遇到他们不易理解的问题，我就提前给他们辅导，并请家长和“助学伙伴”共同帮助，照顾他们的自尊心。我从不当众批评他们，但是在课