提高初中地理课教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中地理课教学效率 内蒙古鄂伦春旗大杨树林业局中学 崔月环 随着新课程改革的不断深入，在教学中越来越突出对学生能力的培养，以真正体现学生的主体地位，在这种趋势中恰当的教学方法便成为提高课堂实效的重中之重。 对初中地理教学来说，教师应根据地理教学大纲与教材的基本要求和课程设置的标准，结合近几年来新教材很重视智能因素，知识应用，进一步明确当前实施素质教育的重要意义，能更好地传授并掌握地理知识的规律性，改进和优化地理教学的方法，是提高地理教学效果的重要途径。 在地理教学的实践中，有几种方法操作性以及实效性是显而易见的，以下就这几种方法作简要分析。 一、加深理解最优方法——比较法 　　比较法在概念的理解和记忆以及新知识的掌握、相似知识的理解中具有很大的优势。 　　学生通过概念比较，可以加深对概念的理解和记忆，明确概念的内涵和外延，从而能正确地运用概念。实践证明，通过比较法能把一些易混淆的概念或含义清楚地区分出来，使学生掌握和运用地理概念或含义来解决问题，起到事半功倍的效果。 　　对于新知识作用也是如此，初中地理的每个新知识点几乎都可以找到一个与之联系紧密的旧知识点进行比较。 二、自主、合作、探究最优方法——“学、讲、练、评”教学法 “学、讲、练、评”教学法在激发学生的兴趣、提高效果、发挥学生的主体作用等方面都能带来意想不到的效果。 所谓的“学”就是要求教师课前要认真备课，并真正明确课堂教学的三维目标；在上新课时要让学生明确学习重点。 　　所谓“讲”指的是学生在自主的学习以后，教师要针对教材的重点，尤其是知识的模糊点进行精讲，对学生学习的难点要给予启发、诱导，对于某些抽象费解的地理问题，教师可以借助各种教具和电教手段，通过直观演示，使复杂问题具体化、形象化，便于学生理解和接受。 　　所谓“练”就是为了巩固所学知识，教师应该精心设计一些典型练习，要求学生在课堂上独立并及时完成，而通过练习还能够及时发现学习中的知识缺陷，从而有助于教师及时弥补、及时矫正从而达到当堂掌握、当堂理解、当堂巩固的目的。 　　下面以“辽阔的疆域”为例加以说明。 　　第一环节：学 　　1、明确“三维目标”要求：了解我国的位置、疆域和我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国；知道我国三级行政区划及 34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。 要求学生多读读图、掌握地理事物的分布；通过分析对比和自主学习和讨论获得知识。通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志；了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。 　　2、在上新课时要让学生明确学习重点：我国地理位置的优越性；我国省级行政单位的名称及分布状况。 　　3、结合世界大洲大洋分布图，让学生自主学习相关内容。 　　第二环节：讲 　　关于中国海陆位置的优越性是学生理解的难点，在讲解时，可逐一分析以下问题：找出俄罗斯、加拿大、巴西，并与其相比，我国的纬度位置有什么不同？说出我国纬度位置的优越性有哪些？找出日本、蒙古，并与其相比，我国的纬度位置有何不同？说出我国海陆位置的优越性有哪些？通过分析以上问题，学生也就能够很容易理解我国的纬度位置和海陆位置的优越性，当然关于中国海陆位置的优越性也就容易得出结论了。 　　第三环节：练 　　各种地名在地图上的空间位置和分布是学生的学习难点，教师在精讲时可利用世界大洲大洋分布图，要求学生逐一找到其在图中的效应位置，并引导学生找到它们的相互位置，从而可提高学生的空间概念，在此基础上，教师还要应用空白的政区图，要求学生填出地名，从而可以化解空间分布的难点，并达到巩固和深化所学知识的目的。 三、知识与能力结合最优方法——社会实践活动法 课本知识只有在实践中才能真正体现出价值，对于学生来说枯燥的书本知识只有和实践有机结合起来才能真正激发兴趣，喜学、乐学。 四、学生主体地位体现最优方法——参与教学法 　　所谓的参与教学法就是参与教学活动，如让学生备一节、让学生讲某一个知识点、让学生向老师提问等方式。 　　让学生上讲台“上课”，引导学生参与到地理教学活动中来是非常必要的。如在学习“气候及影响气候的因素”一节时，课前教师先把学生分成若干小组，让每一组学生准备一个问题。上课时请学生代表分别走上讲台，把事先准备的课讲述出来。最后教师和学生共同对五位学生的课给予正确的评价，肯定优点，指出不足。这可有效地激发学生的参与积极性。 　　五、调动积极性最优方法——设疑推进法 　　所谓设疑推进法就是将其章节设计成若干个循序渐进的问题，这样可促进学生看书、思考，通过