提高初中学生数学学习兴趣的途径.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中学生数学学习兴趣的途径 赵智睿　河北省武安市第二中学　056300 数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。有相当一部分初中学生一提数学就头疼，学习动机不强，没有学习兴趣。而《数学新课程标准》提到：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们数学教师必须改变学生对数学的厌烦态度，提高学生学习数学的兴趣，让不同的学生在数学上有不同的发展。因此，我在教学中对提高学生的数学学习兴趣做了以下努力： 一、放下架子，靠近学生 学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。教师要让学生有好感，从心理上认同你，就要放下架子，靠近学生。尤其是在第一节课中，不要急着讲新课，首先可以通过师生的自我介绍，让老师和同学互相熟悉，充分利用面部表情表达自己的情感，保持轻松愉快的心情，把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，在学生中树立良好的形象和较高的威信，从而建立起和谐的师生情感。再就是要增加教师自身魅力，如得体的仪表、自然端庄的教态、简练的板书、亲切的语言、热情的鼓励、娴熟的解题技巧，都有助于建立良好的师生关系。当学生喜欢你这位老师，才会喜欢你所教的这门学科，并逐渐对它产生兴趣。 二、加强修养，拓宽知识 数学教师不仅要熟知自己的科目，还要懂得“更多”一些，比如数学发展史、数学应用知识、新的数学分支……要不断学习，探求更高、更新的知识，而且要尽可能懂得其它学科的基础知识。我们都说：要给学生一瓢水，老师必须是“泉水”。如今的中学生思想活跃，求知欲旺盛，他们总是用渴求知识的眼光盯着自己的老师，这就要求教师具有多方面的兴趣、特长和素养。另外还应不断学习新的教学方法，利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术，更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。 三、设计环节，激发兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习、唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。新课改积极倡导学生主动学习，以学生的发展为本，让学生亲身参与活动，进行探索与发展，以自己的体验获取知识和技能。 第一，引趣——创设情境。 在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生数学学习兴趣的一种有效手段。例如在教学“不在同一直线上的三点可以确定一个圆”时，我利用初中学生童心未泯设计了这样一个问题：老鼠有三个出口（不在一条直线），猫要想最快抓住老鼠需蹲在什么地方等候老鼠的出现？学生顿时各抒己见，激发了学习兴趣。 第二，激趣——操作交流。 在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习数学的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻、永久不忘。如：讲“直线与圆的位置关系”和“圆与圆的位置关系”时，可以通过多媒体演示动态情境，让学生画出特殊位置，学生表现非常积极；讲“图形镶嵌”时，先让学生猜测什么样的图形可以进行镶嵌、镶嵌有什么条件，随后让学生自己剪几个大小相同的正三角形、正方形、正五边形，然后让他们拼拼看能否镶嵌，学生通过自己动手拼剪，得到了结论。在整个过程中，学生的神情中充满了无限的自豪与快乐，他们享受到了成功的喜悦。 第三，生趣——问题设置。 “学起于思，思源于疑”。在教学中，教师应在教学的重难点、知识的关键处精心地设计富有启发性的问题，使之产生“一石激起千层浪”的效果，把学生思维充分调动起来；根据教材内容，设置合理问题，让学生积极参与到学习活动中来，使学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。如教学“相似应用举例——测量物体高度”知识时，教师可以向学生提出一个实际问题：你想知道学校旗杆的高度吗？如何测量呢？同学们顿时兴趣大发，议论纷纷。老师说：“我可以用我们刚学过的知识——相似来测量。”学生哗然，产生了悬念：老师是用什么办法测量旗杆高度呢？于是很自然地产生了求知欲望。这时让学生通过学习教材、资料上的例题来寻求方法。学生主动学习，兴趣盎然。 第四，增趣——巩固练习。 一个班的学生数学思维和能力总是参差不齐，教学在保证多数学生能有所收获的前提下，要挖掘数学爱好者，练习讲评时给他们机会展示数学思维；还可以采用比赛、游戏、互相出题等方法增添学习数学的兴趣，