提高中学语文课堂效率的几点做法 苏大斌.docVIP

精品论文 参考文献 提高中学语文课堂效率的几点做法 苏大斌 苏大斌 摘要：本文从学生的汉语言的应用能力、审美能力、探究能力入手，谈了怎样有利于优良阅读生态的改善，怎样有利于学生适应新课标下的语文学习等问题。 关键词：语文课堂效率；教学目标；教学方法 在课堂教学过程中，教师、学生、教材和环境是影响课堂教学质量的最基本、最重要的因素。在这四种因素中，教师是“教”的主导、学生是“学”的主体，教师的“教”和学生的“学”之间的矛盾是最主要的矛盾，它支配着其他矛盾的存在和发展。在课堂教学中，教师的“教”是矛盾的主要方面，教学目标的确定、教学内容的选择、教学的组织安排、教学方法和手段的运用等都是取决于教师的主导。学生的学习目的和动力靠教师来强化，学生的学习积极性靠教师来调动，学生的学习方法靠教师指导。从这个意义上说，提高教师“教”的效率是提高课堂教学质量最主要的途径。通过教师有效地“教”实现学生有效地“学”。教师的什么因素决定了课堂教学质量的高低呢？研究结果表明教学行为直接影响教学效果，只有增加有效教学行为，才能提高课堂教学的有效性。 一、建立和谐的师生关系，营造宽松的课堂氛围 传统的课堂教学，通常是教师在讲台上讲，学生在下面听。教师高高在上，是权威；学生在下面抬头仰望，对教师的话不敢有所怀疑。这种教育使得学生没有自由，没有自我，缺乏个性。但随着新课程改革的全面实施，学生与教师建立了一种新型的师生关系，在这种关系中，教师已不是高高在上的布道者，教师是学生的合作者，是朋友。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习。在这种宽松的课堂氛围中，学生消除了恐惧，放下了顾虑，大胆想象，积极发言，展示个性，对课文有自己独特的理解，见解。学生不再是知识的容器，而是成为了有个性，有思维，有尊严的真正的“人”，真正的求知者。 二、利用多种教学手段，创设情景 同理，笔者也重视合理使用多媒体，发挥其作用，认清它的辅助作用。适量的声音、背景色、图片、文字和视频剪辑及动画效果，方不可夺语文之本。 利用多媒体资源，通过音频朗读，让学生体会朗读之美，在读的过程中感受情感美、语言美、思想美等。如《中国人，不跪的人》这首诗作为《谈骨气》的导入时，师范读了一遍后，激发出了学生极高的朗读热情，教师就因势利导，趁热打铁地在网上搜出这首诗的音频朗读。朗读极大程度的感染了学生，师生陶醉其中，学生积极性极大地调动起来，然后以各种形式读：个人读、二人读、小组读、齐读等，不仅提高朗读水平，更使学生的民族自豪感产生共鸣，通过语言文学这个信息载体，使学生的感受、理解、欣赏、评价的综合能力得到培养，将语文文化内涵变成学生的一种人文修养。 创设情境，提高参与意识，主人翁责任感。学案页眉设置为“以主动的态度学习，以积极的精神做人”，页脚设置为“我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力，我的梦想我付出”。培养学生乐观向上、积极进取的人生态度，磨砺他们发展创新的坚强意志，让中华文明代代相承。 利用有趣的故事，培养学生的能力。如学习曹操的《短歌行》时，先给学生讲曹操临终时分香卖履的故事。让学生感受曹操的儿女常情，让学生全面的认识曹操。改变以前只认为他是一个奸诈、多疑、凶狠的人。从而培养学生全面认识问题的能力和敢于置疑的怀疑精神。再如，讲李白的《梦游天姥吟留别》时，我给学生讲李白醉酒让杨贵妃研磨，高力士脱靴的故事把学生带到一个李白蔑视权贵的情境中，然后引用李白“安能催眉折腰事权贵”的名句，让学生感受李白的傲骨，进而引导学生人应该有傲骨，不能苟且偷生的做人的道理。从而学会做人。 文言文课笔者则坚持读读、译译、归纳、检测的传统文言文教学方法，让“学而不厌、书读百遍、其义自现”的治学态度和“博学而笃志”的教学理念都应得以落实，对学有余力的学生再指导鉴赏方法，我们的课堂效率自然高了。 三、合理开发课堂资源，使课堂构建与之融合 我们必须拓宽语文教学渠道，放大语文教学资源的范围，将狭小的语文时空通向广阔的语文天地。我认为不盲目开发资源，也不能“一本教参打天下”，干巴巴授课，语文教材以及课堂教学的确具有很大的局限性，丰富复杂的语文课堂教学资源必需进行综合和多样化的统一，构建的有效的语文课堂必需再现为语文教学资源。否则教学资源的泛化必定构建烂化的课堂。 例如《奥斯威辛没有新闻》是一篇新闻体裁，学生兴趣未必浓，笔者创设情景，播电影《辛德勒的名单》主题曲，自然导入课文。通过有关奥斯威辛图片展示，把学生们带进一个悲情的森林，给学生心灵上的震撼，让学生在情感上与文本产生共鸣。再说《鸿门宴》调节文言知识的枯燥，把握人物个性时，笔者借助“百