提高学生学习数学的自主性研究.docVIP

精品论文 参考文献 提高学生学习数学的自主性研究 摘要：新课标明确指出“学生是数学学习的主人”，“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”。本文研究教师如何在教学中提高学生学习数学的自主性。 关键词：自主；探索；创新 美国未来学家阿布文?托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新，是当今基础教育的重大实践研究方向。目前，我国的基础教育正在进行新一轮的课程改革，新学习方式的核心就是自主学习、合作学习和探究学习。要提倡素质教育就必须培养和提高学生的自主学习能力，为学生提供自主参与、发现探索、协作讨论的学习环境，提高学生的素养，培养学生的实践能力与??新精神。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生。作为一名数学教师，该如何提高学生学习数学的自主性呢？以下就笔者个人的观点谈谈几点看法： 一、培养学生兴趣，处理好师生关系，使学生乐学 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，就会主动去学习。初中学生是非常感性的，教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣。学生往往喜欢哪位教师，就喜欢该教师所教的学科，就喜欢该教师所上的课，在学习中就更加积极主动。所以，作为一名教师要和蔼可亲，知识渊博；要想学生所想，真正地关心学生。在教学过程中，往往要开展一些丰富的教学活动，如数学小制作、编题大赛、用统计知识搞一些社会调查，或者进行一次小规模的商业设计等等来开发学生学习个性中非常优秀的一面，让学生在游戏中快乐地学习数学，又可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造能力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉就像路在脚下，增强他们学习的信心，使他们产生学习的激情。例如：笔者所教的班中有一个学生李某，平时成绩不错，但考试就不行，笔者问其原因，他说考试时总是害怕出错，做了又改，结果不够时间。笔者告诉他要相信自己，而且错了不要紧，关键要自己明白为什么错，而不是分数的高低。课堂上，笔者也特别给予他机会，让他不断积累信心，结果他进步很大。 教师也要幽默风趣，对教学内容理解透彻，在教学过程中恰当、合理、新颖的导入能引起学生极大的学习兴趣。从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生广泛参与，积极主动地投入到学习活动中去。如：在讲用字母表示数时，笔者这样导入：放儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，……”问“三只青蛙怎么唱？三百只青蛙又怎么唱呢？”让学生试一试，接着问“n只青蛙呢？”听唱儿歌，寓教与乐，使学生感到亲切，也让学生体验字母表示数的简明方便之处。又如在讲“一元一次方程”时，笔者先请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉笔者，笔者很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，笔者指出其中的奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。 教师还要心中装有学生，充分信任学生，在适当的时候能给予学生恰当的鼓励，例如：在学生出现错误时，要给予适当的评价，如“你能更好”，“你要加油哦”，为学生搭建舞台，给学生创造一个愉快的学习环境，使学生热爱数学，从而愿意学习数学，快乐地学习数学。班里有位学生陈某，小学基础不好，上中学以后也没信心学。笔者发觉他很聪明，所以课堂上经常提问他，遇到他答对了问题就称赞他，发现他有一点进步就鼓励他。现在他学习很认真，也很好学。 二、正确对待错误，使学生有信心学 很多人都知道，数学是最容易出错的一门学科，往往学生因为总出错而没有信心学或害怕被教师骂而不肯学。作为一名教师，要让学生敢想、敢说、去想、去说；要容许不同见解，容许暂时的想不通；要善待学生学习过程中出现的错误，努力让学生自己去正确认识错误，让学生自己去发现、分析并解决问题。对于学生在学习过程中出现的错误，教师要耐心细致、积极对待，不能一遇到错误就一味批评责怪，而应该引导学生，让学生自己去探索，掌握必要的数学思想和方法，去发现错误，才能使学生体会数学的真谛，懂得数学的价值。要让学生对错误有正确的认识，让学生知道错误只是数学学习过程中的一个阶段、一个过程、一个小插曲，错了不要紧，能够找到问题的所在也是宝。不能让学生造成畏惧心理，从而课上不敢回答问题，生怕出错，遇到问题不敢去独立思考发表自己的观点，丧失学习的自信心。要引导学生自己去分析，并寻求正确的结论或较好的解决问题的方法，促使学生在学习数学的过程中获得自信和更多的成就感。例如：笔者在教学过程中以鼓励为主，给学习困难学生多创造成功的机会。对