提高小学生语文阅读能力的实践体验.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学生语文阅读能力的实践体验 （四川渠县临巴镇第二中心学校 渠县 635200） 新课标实施以来,广大教师都在为之而探索,如何在小学语文阅读教学中体现新课标精神，实现小学语文教育教学能力素质教学,促进教育教学效果的更加有效，获得小学生阅读能力的快速提高，我们做出了教学实践的不懈努力，积累了一些教学实践感受，现和同行们商榷。 一、发挥学生自主性，提高阅读能力 多年来的小学语文阅读教学实践让我感受到，在过去的小学语文阅读教学中，我为了赶时间或省心省事，常常无视小学生阅读自主性的发挥。拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层地开展阅读教学，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读和理解，而不是学生对作品的自主阅读，不是学生在阅读感受的学习实践活动中领悟出来的真知。实际上，按照新课程标准的小学语文教学，在阅读教学过程中应该充分发挥学生的自主性，教师的作用在于注重学习学习方法的指导。教师要放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。这就符合新《语文课程标准》所指出的：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”这一小学语文阅读教学的新理念。只有这样做，才能真正小学语文阅读教学的基本要求，体现小学语文阅读教学的精髓实质。凸显“以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流”的现代小学语文阅读教学特色。为此，我在教学的过程中，时常注重发挥学生在阅读教学中的自主性，把阅读作为学生和文本对话交流的有效载体，实现了现代小学语文阅读教学的课程理念，有效地提高了小学生的语文阅读能力。 二、培养阅读习惯，提高阅读能力 阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要，也在小学语??阅读教学中起着极为重要的作用。 学习习惯的好坏直接影响着学生未来学习的优劣，如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果，如果不培养学生良好的阅读品味能力，那学生的阅读欣赏能力就难于提高。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。 当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果，大大提高了学生的阅读水平。 三、激发阅读欲望，提高阅读能力 学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，还要要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。 四、强化自我感悟，提高阅读能力 语言是表情达意的工具，阅读是学生获得表达素材的必然途径。丰富的阅读感受与积累，学生的表达能力就会获得自然而然的快速提高。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要领悟文字所蕴含的语言思想感情，着摸语言中所表现的深刻含义，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，通过阅读感悟作品，对学生来说也是提高语文能力重要手段，小学语文阅读教学必须要开展的教学活动。 如《草原》一课教学中，课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而