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精品论文 参考文献 提高高中英语课堂教学质量之我见 摘要：教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为主要目标。新的教材和课程不仅要求教师向学生传授知识，更要面授记忆，提高学生的英语应用能力。因此，教师有必要对课堂上的教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节进行系统的思维创新，才能及时发现学生学习中的困难和教学过程中的不足，才能提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条适应新教材的要求和学生特点的全新教学模式。 关键词：课堂；现状；策略 新的《英语课程标准》使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。 一、高中英语课堂教学现状 1.教学中合作学习的无效、低效性 根据《英语课程标准》，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。而合作学习是实现这一目标的主要途径。但在实际的教学实践中，合作学习作为重要的教学手段并未得到科学、有效地利用。 一方面，是教师的习惯在合作学习中表现出相当强的惯性，习惯于控制教学活动的进展。新的学习模式需要新的教学理念，教师的角色也需要随之发生变化。但不少教师总不放心学生的合作学习，担心学生讲不清楚，耽误了教学时间，从而干扰性地介入，或打断学生思路，或左右学生思维，这就大大降低了合作学习的有效性。 另一方面，由于这种课堂组织模式在我国缺少经验的积累，许多教师面对新的学习模式，只是学了个形式，而涉及到分组的方法，激励评价的操作，活动任务的设计和教师的监控和引导都是广大教师面临的新课题。 2.滥用、乱用多媒体教学 恰当、合理地使用多媒体对于调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用。但有的教师滥用多媒体课件，把大量时间和精力全放在多媒体课的制作上，而忽略了对教材的研究、教学的设计和反思。只注重趣味性而忽略了科学性，只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。用大量的PowerPoint演示文稿、Flash动画及各种媒体设备，花费大量时间创设了各种情景。学生似乎活跃、活动氛围也很热烈，而教师却没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习课本内容的作用。 3.课堂组织节奏松散、效率低下 传统的课堂以教师为中心，教师在课堂一讲到底，课堂教学模式、教学的组织管理非常简单。而新课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这就要求教师要在组织这样的教学活动上下工夫。但是教师如果没有很好的课堂调控经验和能力，课堂进程就会凌乱松散。 4.没吃透教材，教法单一 教师对教材理解不深、教学内容简单、教学方法单一，教师对教材缺乏深刻理解，尤其是高一的新教材，没有掌握其编写思想与体系。因此，仍然是“穿新鞋，走老路”。在教学内容上，由于教师看书少，资料少，研究少，英语的语感差，很难带动学生进入英语世界，创设情境，运用语言。仍然将课文分解成支离破碎的语法讲解，而且，方法仍然以教师的“一言堂”为主。由于学生的听话，导致教师的麻木，年复一年。 5.课堂缺少民主，学生不能自主学习 农村学校的学生很少质疑，使教师不自觉地傲慢和偏见起来。他们可以不假思索地剥夺学生的大量时间、空间，学生没有思考时间，没有发言、表现机会，没有讨论、交流机会，没有与教师交流机会，甚至没有玩耍的机会等等。 学生的主体地位被教师剥夺，学习成为了机械性的重复，这样的课堂还有生气吗？ 二、提高课堂教学质量的措施 1.转变教学观念 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不仅要崇尚“苦读”“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力的开发，英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。 2.课堂要有互动交往的教学设计 教育活动，教学活动实际上是一种典型的交际(交往)活