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精品论文 参考文献 提高高中英语阅读教学效果之我见 ——从一节公开课看高中英语阅读教学的定位与活动设计 摘要：本文分析了一节高中英语阅读课的一些有益做法，探讨了阅读教学中容易忽视的一些问题，并就高中英语阅读教学的目标与任务定位、活动及其实施等提出了建议。 关键词：高中英语；阅读能力；教学活动；活动定位；活动设计 作者简介：曹开友，任教于江苏省仪征市陈集中学。　 《英语课程标准》指出，阅读教学的目的是培养阅读策略，培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。所以，阅读既是学习的手段，又是学习的目的。高中英语教材，课堂教学都很重视阅读能力的培养。前不久，笔者听了本市某三星级高中一节市级公开课，教学内容为《牛津高中英语(译林版)模块五第三单元》，课题为the perfect copy，课型为阅读课。对本节课的观摩引发了笔者对高中英语阅读教学的目标与任务定位、活动及其实施等的一些思考。 　　一、课堂教学回顾 　　1.导入与准备(用时5分钟) 　　(1)首先欣赏短片(Enjoy a video)(约3分钟) 　　(2)授课教师与学生谈论该短片以及相关内容(2分钟) 　　T：Do you know what is the first cloned mammal？ 　　S：The first cloned mammal is Dolly.(Dolly and Ian Wilmut) 　　T：What do you know about cloning？ 　　S：“Cloning”is a new technology which produces an exact copy of an animal on a plant from its own cells. 问题基本上将在本课阅读材料中接触到，以此引出本课题the perfect copy. 　　2.阅读与理解(用时30分钟) 　　(1)Fast reading (8分钟) 　　学生快速阅读全文，然后回答下列问题： 　　a. Does the article give an anti- or pro- cloning point of view, or both？ 　　b. Is Pauline carter prondash;or antindash;cloning？ 学生阅读每段主题句，确定每段的大意。 (2)Detailed reading(用时22分钟) 授课教师要求学生用scanning和skimming方法再次阅读全文，并完成下列相关练习：a.阅读para.1回答what are the different attitudes towards the success of cloning a human embryo? (on the one hand … on the other hand…)b.阅读para.2完成填空问题，正误辨析练习。c.阅读para.3完成选择题练习。d.阅读全文判断正误，并指出错误所在。e.阅读全文完成cloze练习。 经过Fast reading和Detailed reading之后，学生对the perfect copy 有所知晓，再欣赏一些Fun pictures. (If cloning goes wrong, what will happen？)(A dog or an eagle？图片1) (A lion or a kangaroo？图片2),(A frog or a crocodile？图片3), (A tortoise or a bear？图片4),(A bird or a dog？图片5),(A dog or a man？图片6) 此图片欣赏承上启下，一是加深回顾文章内容，二是引发下面的讨论。 (3)Post-reading(group discussion)(用时10分钟) Human cloning：Good or Bad？ Steps 1.Discuss your general opinions on human cloning with your partners. 2.Write down your opinions. 经过Group discussion 之后，每小组一名代表展示自己的观点。授课教师加以点评。最后评出最优秀的合作小组，给予表扬，以资鼓励。 　　二、本节课中值得肯定的地方 　　本节课授课教师的设计思路非常清晰。整节课分为三个教学环节：导入与准备，阅读与理解，活动与展示。 　　从教