搞好课外历史教学 提高学生历史成绩.docVIP

精品论文 参考文献 搞好课外历史教学 提高学生历史成绩 高伟强（新郑市辛店镇第一初级中学 河南 新郑 451100） 中图分类号：G424.1 文献标识码：A 新课改已经进行几年，历史教学也已进入一个新的阶段，历史教学活动也变的丰富多彩，教学方式也多种多样。中学阶段的历史教课书都设计的有活动课，课外的历史教学活动也尤为重要，就如何做好课外的历史教学活动，我谈一点自己的看法和建议。 历史课外教学活动的途径很多，方式多种多样，各种课外历史教学活动又都有各自的特点。教师应根据其不同的特点，采取不同的活动方式。通常采用的历史课外教学活动的方式有： 一、参观及实地考察 这种活动一般是参观历史博物馆、有关历史内容的展览会、历史遗址、名胜古迹等，到重大历史事件的发生地进行考察，对事件参与者或目击者进行访问以及采风等。其性质是有学习性和复习性的。 在我国，每个大城市里都有博物馆、革命烈士纪念馆及历史人物纪念馆等。历史遗址、革命纪念地的分布也很广，数量很多。这些都为我们的参观活动提供了便利的条件。 学生在参观活动中，系统而具体地了解和观察历史，扩大学生的见闻。而在考察访问中，学生则可以全方位、多角度地考察一个历史问题，并运用课堂所学到的知识去分析历史问题，培养学生各方面能力，提高学习历史的兴趣。因此教师在组织学生开展历史课外活动时，要善于利用本地区的有利条件，组织并指导学生参观考察。 二、讲座及报告 在课堂教学中，由于时间的限制，使得教师在某些重要的内容上无法淋漓尽致地讲授、发挥。系列讲座和专题报告正能弥补这一缺陷，它与课堂教学相互呼应，相互补充，是很好的辅助方式。 专题报告的内容很多，可以配合课堂教学的重要内容和国内外的形势来进行。一般说来，结合教材某一部分内容或历史上的某一重大事件、重要历史人物的纪念日及根据国内、国际形势的需要，举行专题报告。专题报告可以就历史上的一个具体问题或是一个具体事件为内容，主讲人最好是史学工作者、历史事件的亲身经历者、目击者，这样可以加强报告的真实性、可信性，加强感染力和说服力，使学生对一事件的过程及前因后果有详细的了解，对问题有了更透彻的分析。从而激发学生兴趣，培养学生学习历史的能力。 讲座则是由任课教师根据课堂教学的实际情况，就广大同学都感兴趣或都感到费解的历史问题展开讲解。其优点在于灵活性强，与课堂联系密切。历史教师完全可以依据教学大纲来举办系列讲座，以配合课堂教学，课堂上讲过的，可以少讲甚至不讲，而课堂上无法讲透彻的，就可以在讲座上详细地讲述。另外，讲授可以采取灵活多样的形式，比如就某个历史专题，像是政治制度史、民族关系史等来进行讲授；还可以通过对历史人物的分析来揭示某一个阶段的人物风貌。 三、从银屏、舞台节目中学习历史 影视、戏剧是视听艺术，直观性强，学生容易接受。 在历史课外教学活动的诸多形式中，很多种形式是不能使学生看到活动中的历史人物和进行中的历史事件，而组织学生观看历史题材的影片和戏剧，却可以使学生看到生动形象的画面。这种活动所取得的效果，从某种意义上，是任何生动的讲述和利用某些直观教具所难以达到的。 在组织学生观看之前，教师应向学生介绍影片、戏剧中所描写历史事件的一般情况，如：背景、时间、地点等基本的历史知识。例如，在组织同学看《开国大典》之前，教师就应详细介绍历史背景。《开国大典》所包含的事件很多，像三大战役、蒋介石“隐退”、百万雄狮过大江和建国等许多内容。人物也很多，特别是国民党方面的人物，由于影片依据当时历史情况，互称表字，使学生们对那些本来很熟悉的历史人物也变得陌生了。这些如果不给学生讲清，难免造成学生只看热闹、看情节，而在历史知识方面，却出现混乱不清的现象。另一方面，学生事先了解影片、戏剧中所涉及的历史事件，在观看时就能获得较多的知识，留下较深的印象。因此，学生事先对影片、戏剧中所叙述的史实了解越多，就越能很好的理解影片、戏剧的内容和意义。 四、阅读 历史课外读物也是学生历史知识的重要来源之一。它有利于扩大学生的历史知识领域，培养学生学习历史的兴趣，提高其阅读能力。课外阅读材料包括历史小丛书、历史常识、历史故事、历史人物传记等通俗历史读物和其它历史方面的书籍。 有关历史的读物形式多样，小说《少年天子》、《地球上的红飘带》等；传记《周恩来传》、《蒋介石传》、《汪精卫评传》等；系列纪实文学《中国革命战争纪实文学丛书》、《缅甸，中日大角逐》等。这些书籍都是学生课外阅读的非常好的读物，应该鼓励并指导学生阅读。