搞好高职高专《护理学基础》教学的几个关键环节.docVIP

精品论文 参考文献 搞好高职高专《护理学基础》教学的几个关键环节 刘文华（商丘医学高等专科学校 河南商丘 476100） 【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）10-0371-02 《护理学基础》是一门实践性很强的学科，也是护理专业课程体系的重要组成部分，对学生形成专业基本概念、掌握基础知识和基本技能起着重要作用。[1]要搞好《护理学基础》教学，关键是要抓好课前预习、优化理论课教学、搞好实验教学、创新课后复习四个环节。 1.提高课前预习质量 课前预习不仅是指老师的课前备课，也包括学生的课前预习新的内容。长期以来，学生很少有课前预习的习惯，即使有也仅是粗略浏览，缺少质量。笔者认为，要让学生在有限的课堂时间内接受更多的内容，提高老师及学生的课前预习质量是有效的解决方法。一方面，每次上课前，教师都应进行详细备课，参考学科内容的最新进展及新技术，与时俱进的调整每堂课的教学内容，此外还应根据每个班级学生的特点对内容进行修改，尽量做到因材施教。备课时教案尽量采用手写形式，因为在书写的过程中也是一次教学思路的分析，在书写教案时注意留出适当的空白处，以便于随时增减教学内容。另一方面，学生在教师授课之前，应该已经有了高质量的预习，我们一般采取案例讨论形式来激发学生预习新知识的动力。比如每次讲解新内容前，我们都要适当设计1～2个案例，让学生讨论在这样的情况下需要什么样的护理，在护理过程中需特别注意满足患者哪方面的需要，此过程涉及到哪些护理操作等。带着这些问题让学生查找相关文献，互相讨论，找出哪些是无法解决的问题，然后在课堂上让老师给予解答。这种以学生为主体的课前预习能有效地激发了学生的学习动机和兴趣，提高了学生的自主学习能力。 2.采用多样的教学方法优化理论课教学 教师必须借助一定的方式方法才能在整个教学活动中实现教学任务和目的，因此教师教学任务完成的优劣与教学方法的掌握与应用有着密切的联系。[2]在《护理学基础》的理论教学中，可以采用板书和计算机多媒体教学相结合的形式，让教学内容重点突出，适当运用图片、动画、电教片等方式，多层次、多方位、多角度的呈现教学内容，使枯燥的学习变的生动、形象、逼真、直观，为学生感知、理解和识记教学内容提供了条件，促进了知识的记忆。一些体表不易直观看到的操作过程可以通过动画的形式进行演示，例如讲解鼻饲技术的时候，可以运用动画技术模拟鼻饲管插入过程以及鼻饲管通过食道三个狭窄部位时的注意事项，将抽象的理论转变为逼真的直观再现，便于学生理解和掌握。 3.开展以学生为主体的实验教学 3.1优化教学方法 在护理学基础实验教学中，我们充分采取以教师为主导、学生为主体的灵活多样的教学方法，如情景模拟教学法、角色扮演法、亲身体验法、小组讨论法等，只有结合多种教学方法才能收到良好的教学效果，使学生敢于操作、乐于操作、勤于操作，最大限度的激发学生的学习兴趣。在学生对操作还不是很熟练地情况下，我们先用模型人进行练习，达到熟练程度后部分操作项目可采用角色扮演法，让学生既当护士又当病人，转换角色练习，培养了学生的爱伤观念，提高了学生的语言沟通能力。 比如在进行静脉输液穿刺练习时，先让学生在模型手臂上进行穿刺练习，等学生熟练掌握了操作步骤和操作要领后，让学生互为病人和护士，在教师的指导下，应用护理程序组织教学，真人真做，操作前，“护士”要对“病人”进行评估，然后规范操作，最后让“病人”对“护士”进行评价。[3]这样既提高了学生静脉穿刺的成功率，又让学生体验了作为病人的感受，学会处在病人的角度看问题，关心体贴病人。 3.2引入竞争机制 为充分激发学生的学习动机和兴趣，在学习过程中，应用学生的竞争心理，每隔几个月安排一次护理技能操作竞赛，每次确定2～3项临床常用操作项目作为竞赛项目，有学生自己抽签决定比赛内容，先在各学习小组间进行初赛，然后再进行层层选拔，成绩优秀的学生直接参加学校每年护士节举办的技能操作大赛。运用竞争机制强化了学生的参与和竞争意识，促使他们加强课内、课外的自觉练习，营造了良好的学习氛围。 3.3改革实验考核与评价方法 首先我们改变了实验考核的评价标准，实验考核的内容包括护士素质、用物准备、操作程序及要求、注意事项、沟通交流能力、熟练程度等组成部分。考核时2位教师同时对一名学生，尽量公正合理。其次我们改革了实验考核方法，采取了平时考核与期末考核相结合的方法，以此来进一步强化实验考核，以随时保持