搭情感之舟创高效课堂——浅谈在政治教学中的几点做法.docVIP

精品论文 参考文献 搭情感之舟创高效课堂——浅谈在政治教学中的几点做法 李灿芳　山东省莱芜市莱城区高庄街道办事处高庄中学　271100 　　积极的情感是人的一切活动强有力的发动者和鼓舞者，是教学成功的催化剂。思想品德课思想性强，就更需要情感的参与，来激发学生的创造热情和学习兴趣，以提高教学效果。因此，教师必须做到以下几点： 　　一、用爱引路，以理激情 　　哪里有爱的火花，哪里有炽热的情感，哪里就有成功的教育。教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴涵着来自师生双方极其丰富的情感因素。作为教学对象的学生，他们有着自己多彩的内心世界，常常有这种情况：学生有的对某一学科特别喜欢，而对个别学科出现厌学情绪。常言道：“亲其师才能信其道。”这种现象很大程度上和学生对教师、对本学科的热爱程度有关。因此，作为一名思想品德课教师，不仅需要渊博的知识，还应具备善于与学生情感沟通的能力，用爱去感染学生，做学生的良师益友。比如，在备课、上课时，根据课本的每一个章节、每一个课时，分别用歌曲、小品、故事等采取导入法提出问题，先让学生去分析回答，而后教师娓娓道来，以自己对歌曲、小品、故事的认识去感染学生、鼓舞学生，激发学生的学习兴趣，培养学生分析理解问题的能力，以此来沟通师生间的情感，这样就为上好本节课创造了一个良好的氛围。 　　二、寓教于趣，以趣激情 　　好奇心是学生的天性，教师在教学中要巧妙地激发学生的学习兴趣，这样他们学习的欲望便会愈来愈强烈。为达到此目的，教师可经常不断地适时适当地变换一些教学形式，如课堂讨论、课堂演讲、课堂表演等。这样，学生既会感到新鲜有趣，又极大地丰富了课堂教学的表现力，吸引了学生的注意力，也增强了学生学习思想品德课的积极性，培养了兴趣。我在讲初四《思想品德》“可持续发展——我们面临的重要课题”一节课时，为了达到传授知识、培养能力和提高觉悟的有机统一，我引导学生以环境问题为起点展开思考，提出问题：“假如你是国家总理，你准备怎样解决环境问题？”“现在你是环保方面的专家，请谈谈你的设想。”“你是环保局的局长，对家乡的环境问题，你准备怎样解决？”学生根据自己的角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言，运用所学知识，为国为民探寻良策。这样，在生动活泼的课堂气氛中，学生不但掌握了知识，而且增强了社会责任感，提高了分析和解决问题的能力，理论水平、思想觉悟均有很大程度的提高。 　　三、精心设疑，以疑激情 　　学习的情趣，在于克服了由于困难所致的苦恼；“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，就是释疑后的成功体验。因此，在课堂教学中应积极创设问题情境，善于提出疑问，使学生感到神秘、疑惑，以疑促思，急于解惑。何时问，何处问，怎样问，怎样导，要在课前精心设计好。设疑时，应时刻把握学生的心理变化，相机设置，因势利导，逐步展开。 　　如上《法律保护我们的人格尊严》这一课，首先教师可设疑，出示案例：某校女生徐某、蔡某到商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、搜包，但未发现“赃物”。继而又搜身，被两名女生严厉制止。工作人员将两名女生非法扣留达1个多小时。而后让学生运用法律知识回答：①商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？②法院的判决说明了什么？③你从这一案例中受到了什么启示？通过这样布点设疑、诱发深入，可以不断启迪学生的心灵、激发学生兴趣，从而把枯燥的疑点背诵变成了由案例而引出的形象记忆的活跃状态。问题把教师的“教”转移到学生的“学”上来，突出了学生的主体作用。 　　四、活跃思维，以动激情 　　一般来说，学生的思维由于长期处于被动学习，容易保持平静状态，形成思维定势，这样才能使其以持续渴望的心态主动接受知识。因此，在教学中，教师在启发学生思维的同时，要有意识地让学生“动”起来，以动发情，把课本的理论和日常生活中的实际联系起来，活跃课堂气氛和学生思维。这样既可做到联系实际生活、丰富教学内容，又可以通过生动的实例激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲。 　　要做到这一点，教师在讲每堂课之前可让学生到讲台前，或讲法律小故事，或讲案例分析，或作理论演讲，演讲的内容要求学生用学过的法律知识分析社会上的现象，这样做可以使学生真正“动”起来，以活跃学生的思维，激发学习兴趣，提高学生辨别是非的能力，为学习新课奠定良好的心理基础。 　　综上所述，思想品德课教学要根据学生实际，掌握好学生的情???素材，激励学生学习。因此教师要用爱引路，以动激情，以情趣激情，积极创设和拓宽健康的情感内容，形成情感交融的课题氛围，真正达到提高教学效果之目的。