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不同教学方法在药物分析课程教学中的应用探索 刘晓骞 王建浩 常州大学制药与生命科学学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 药物分析是药学专业知识的重要组成部分, 也是制药工程等专业的核心课程。传统的教学方式已经不能满足药物分析的课程要求。通过对药物分析课程不同教学方法的探索, 增加情景教学法、学生试讲法、案例分析法、网络课堂教学法等新的教学方法, 增强了学生的主体地位, 提高了学生的学习积极性, 改善了药物分析课程的教学质量, 有助于药学等相关专业高级人才的培养。 关键词： 药物分析; 多样化教学; 教学改革; 作者简介：刘晓骞 (1984-) , 男, 江苏省特聘教授, 主要研究方向为药物分析、荧光标记。 基金：江苏省师资队伍建设基金 (SCZ 1422100002;SCZ 1505200002) Exploration on Different Teaching Methods in Pharmaceutical Analysis LIU Xiao-qian WANG Jian-hao School of Pharmaceutical Engineering and Life Science, Changzhou University; Abstract： Pharmaceutical Analysis is an important part in pharmaceutical professional knowledge and also a core course in Pharmaceutical Engineering. Traditional teaching methods can not meet the curriculum requirements of Pharmaceutical Analysis. Through exploration of different teaching methods in course study of Pharmaceutical Analysis, including teaching in different circumstances, students lecture, case study and online study, the dominant position of students was strengthened, students learning initiative and the teaching quality of pharmaceutical analysis course were also improved. All these will help develop high professional talents in pharmacy related majors. Keyword： Pharmaceutical Analysis; various teaching methods; teaching innovation; 药物分析是药学、制药工程等相关专业的专业核心课程。药物分析的主要任务是研究药物的质量规律, 建立药品的质量管理规范, 是一门很强的综合应用型学科。通过该课程的学习, 使学生能够掌握药物分析的一般规律和方法, 对药物的质量进行客观评价, 树立正确的用药观念[1]。 在传统的药物分析的课程教学过程中, 教师通常是教学活动的主体。教师将自己拥有的知识通过讲授的方式传授给学生。虽然在一开始就明确了学习的内容和要求, 但是由于传授知识的过程中, 学生往往只是被动的接受知识, 主动性不强, 因此课堂气氛不活跃, 教学效果一般, 对于知识点的理解浮于表面, 无法用学过的药物分析知识解决实际的问题。显然, 这样的教学方法无法达到专业培养的要求, 无法满足社会对人才的需求, 教学方法改革势在必行。因此, 本文从药物分析的教学实践出发, 分析和归纳了在实际教学过程中对于教学方法的一些探索和尝试, 并且收到了较好的效果。 1 情境教学法 情境教学法通过创设不同的情境, 引导学生主动将课本上的知识与生产、生活实践中的各种情境联系起来, 目的是激发学生主动参与和探索, 培养学生的主动性和创造性[2]。情境教学的方法多种多样, 本人在实际的教学过程中, 主要采取以下的情境教学的手段, 达到了较好的教学效果。首先, 本人将学生在日常生活中比较关注的, 或者能够与药物分析相联系的、生活中的新闻或事件作为课堂教学资源引入课堂, 比如:在讲到喹啉类药物的分析时, 结合了2015年诺贝