成人英语专业学生学习观念与学习策略调查报告.docVIP

成人英语专业学生学习观念与学习策略调查报告 谢福之 黄啟红 首都师范大学英文系 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 本文采用调查问卷的方式对首都师范大学2016级非全日制高起专成人英语专业学生的英语学习观念与学习策略进行调查研究。分析了成人英语专业学生英语学习观念、学习策略与成绩之间的关系。独立样本T检验分析表明, 高水平组学生与低水平组学生在管理、形式操练及功能操练策略上表现出显著性差异。皮尔逊相关分析法发现, 各维度学习策略密切相关, 此外, 管理观念与策略间、形式操练观念与策略间以及依赖母语观念与策略间都成正相关。根据分析结果, 研究者反思教学中存在的问题, 提出针对性建议, 以期帮助学生养成良好的英语学习习惯, 优化学习效率, 提高学习效果。 关键词： 英语教学; 学习观念; 学习策略; A Survey on Adult Students Beliefs and Strategies about English Learning Abstract： Through questionnaire survey, the study examines the students English learning beliefs and strategies in adult education and analyzes the relation among beliefs, strategies and grades. It reveals that difference is significant between high-level group and low-level group in terms of management strategy, pattern practice strategy and function practice strategy. It also shows the four kinds of English learning strategies are closely related between each other. In addition, positive correlation exists respectively between English learning management belief and English learning management strategy, English learning pattern practice belief and English learning pattern practice strategy as well as English learning mother-tongue belief and English learning mother-tongue strategy. Keyword： English teaching; learning beliefs; learning strategies; 1. 引言 20世纪70年代研究者开始把影响教学效果的重点从教师的教学法转移到学习者的个体差异方面 (常海潮, 2008:105) 。学习观念与学习策略作为个体差异的重要部分在学习者的二语/外语学习过程中发挥至关重要的作用, 有助于研究者深刻了解学习者的个体差异, 进而帮助学习者优化学习策略, 改善外语学习效果, 提高外语教学质量 (胡志军, 2007:32) 。 国外学者较早开始了对学习者个体差异的研究。在语言学习观念方面, Horwitz (1987) 最早使用beliefs一词代指学习观念, 并系统地陈述了34个语言学习观念, 分别归于语言天赋、语言学习困难、语言学习本质、语言学习与交际策略和语言学习与交际动机五大类型。Rifkin (2000) 基于Horwitz (1988) 对语言学习观念的研究, 对美国三所大学1000多名不同年级的10种不同语言学习者的语言学习观念进行长达3年的调查, 发现不同年级的学生之间的学习观念有显著差异, 不同语言学习者之间的语言学习观念也有显著差异。Wenden (1991) 认为语言学习观念 (Language Learning Beliefs) 是语言学习者对于语言学习过程中各种要素以及如何学习语言知识、技巧与交际能力的认识。语言学习者学习观念的形成主要受个人经历和他人观念的影响。他把学习观念归于语言的使用、语言的学习和个人因素的重要性三个方面。Yang, N.D. (1999) 认为语言学习观念 (Languag